| 《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三) |
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【学习目标】 1、欣 赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术 2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法 3．认识封建社会造成 琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实 【学习重点难点】了解有关文学常识和背景，朗读整体把握，积累部分字 词 【课前预习】 作者简介 白居易 ，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的 伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋 得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治 阶 级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行 》、《长恨歌》。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有 深刻的现实意义。 2、本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱 、采集歌词、训 练乐工，以备 朝廷举行祭祀， 召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有 一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变 化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。 3．关于歌、行、引: 《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲 的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。 二、指导朗读 1、注意读音 铮（ ） 悯然（ ） 转徙（ ） 浔阳（ ） 枫叶 （ ） 瑟（ ） 声声思（ ） 捻（ ） 霓裳（ ） 秋月白（ ） 衣裳（ ） 红绡（ ） 钿头银蓖（ ） 谪居（ ） 整顿衣裳（ ） 还独倾（ ） 间关（ ） 2、自由朗读 三 、疏通小序，积累字词（看注解，查 工具书，和同学交流下列词句意思） 明年——（ ） 年长色衰——（ ） 遂命酒——（ ） 使快弹数曲 —— （ ） 感斯人言——（ ） 因为长句——（ ） 歌以赠之——（ ） 凡六百一十六言——（ ） 四、师生互动，疏通全诗大概意思。 一、把握梳理课文内容结构。 全诗按时间顺序分为五段： 二、细节探讨 1、通过叙事塑造了哪几个人物形象？ 明确： 2、诗人用哪两句诗将两个形象连接在 一起的？诗人为什么会发出这样的叹息，白居易 和琵琶女之间有什么 共同的命运、遭遇？“沦落”的具体情况是怎样的？试做具体比较 侯晓旭 |
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