《再塑生命》教学设计(教师中心稿)
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曾庆灵

教学目的

1．理清文章思路，整体把握全文结构。

2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

教学重点、难点

1．理清结构，全面把握文章内容。

2．文章文笔优美，充满诗情画意。

教学时数：

一课时。

教学过程

一、预习检查

1．给下列加点字注音。搓捻   繁衍    迁徙  觅食    惭愧    譬如   栖息   小憩    遨游  花团锦簇   冥思遐想

  二、导入

  同学们，你们看了<钢铁是怎样炼成的>的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦·凯勒的文章。    ‘

    教师运用多媒体，展示海伦·凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介。

    海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。

  三、阅读课文，整体感知

  明确：

  这篇课文选编自<假如给我三天光明>一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：<再塑生命><亲近自然><关于“爱”的含义>合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

  四、学习课文

  围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。

    1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?

    2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?

    3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?

    4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?

    学生默读课文，讨论交流。

(第二周星期四)

五、学生质疑，合作探究。

  六、朗读训练

   课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。

   让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。

七、小结   

  本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。

  八、布置作业

1、研讨与练习一

2、搜集身边像海伦·凯勒这样的人的事迹，你准备向他们学习什么？

  课后记：学生对人物的命运感受比较深。但是对残疾人的生活了解不多，感受不深，虽然老师用小游戏来加深理解，但是还是有待提高。

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