| 《杜甫诗三首》导学案(人教版高一必修三) |
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王宏丽 学习目标 1、通过意象把握作者的情感 2、感受诗人忧国忧民的爱国情操 3、朗读并背诵这三首诗歌 学习重点 诗歌的思想内涵 学习难点 表现手法 学习方法 自主—合作—探究 一、探究 新知 1、课文诵读要点：外在：语音、语调、表情、动作内在：（结合课下注释）理解诗的作者，诗的内涵，必须走进作者内心，文 如其人，言为心声。2、合作研讨{提示：抓取典型意象}（1）原文解疑如何理解“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”？《咏怀古迹（其三）》只写了昭君的怨恨，并无诗人感情的抒发，是否与标题“咏怀”不符？试结合诗句分析《登高》情景交融的艺术特点。3 、综合探 究本文所选三首诗都作于秋天，其中两首直接写到秋景秋思。怎样理解诗人杜甫的悲 秋情怀？（品味杜甫沉郁顿挫的诗风） 二、【课堂检测】 1．下列对《秋兴八首》（其一）的赏析，不正确的一项是 A．《秋兴八首》是杜甫旅居夔州时所作。这是八首中的第一首，写夔州一带的秋景，寄寓诗人自伤漂泊、思念故园的心情。 B．凡诗人触目所见无不是阴晦凄森的景象，可见诗人心情的孤寂凄楚，又可看出饱经战乱后国家的衰败残破。 C．诗 中那无所不在的秋色，笼罩了无限的宇宙空间；而它一年一度如期而至，又无言地昭示着大自然的岁华摇落，宇宙间的时光如流，人世上的 生命不永。 D．诗人在此旅居已近两年，所以说故园之思随着孤舟在江上飘走，只有徒然面对着丛菊的第二次开放，为去年的情景而落泪。 2．下面对《咏怀古迹》（其三）的赏析，有误的一项是 A．全诗开篇由山清水秀的昭君故里写起，与下文“独留青冢向黄昏”的死后情景形成鲜明的对比，表现了作者对昭君命运的同情。 B．颔联既写出了王昭君一生的苦楚，死后的孤独，也由“青冢”称呼中表现了对这位为民族和睦作出巨大贡献的女子的歌颂。 C．诗歌的后两联借历史传说谴责了汉元帝的不分美善、朝廷里权贵们颠倒黑白的行为 D．全诗借对王昭君的同情、对统治者的谴责，也表达了自己怀才不遇的感慨。 3．下面对《登高》一诗的评价，不恰当的一项是 A．诗的前两联勾画出一幅秋肃天下的动人图景。首联“猿啸哀”和“鸟飞回”，画面惨淡，气氛悲凉，以映照诗人心上的凄凉。 B．颔联“无边”“不尽”，使诗的境界显得广阔深远，气象万千。可以看出诗人心情激荡不已：韶光易逝，长年飘泊，人生无常。 C．颈联将以上两联景物描写中所蕴含的感情明朗化。其中“万里”与上联“的无边”对应，“百年”与“不尽”对应，从时、空两个方面把诗人的忧思表现得既深且广。 D．诗人由异乡飘泊写到多病残生，又从白 发我志不得伸归结时世艰难，抒发了诗人自己长年飘泊，老病孤愁的复杂感情。 4．文学常识填空。 杜甫，我国文学史上伟大的现实主义诗人。其作品有强烈的社会现 实意义，后世称为“＿＿”。在诗歌艺术上，他融合众长，兼备诸体，形成了特有的“＿＿”的风格。后人专称其为“＿＿”。 5．填写下列名言名句中的空缺部分。 （1）丛菊两开他日泪，＿＿＿＿＿。 （2）＿＿＿＿＿，独留青冢向黄昏 （ 3）＿＿＿＿＿，不尽长江滚滚来。 三、【课外拓展】 杜甫诗鉴赏练 习 1、阅读下列三首诗 客至 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘餐市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。 旅夜书怀 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章 著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥 登岳阳楼 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 2、研读探究。 在对诗句的研读探究中进一步理解杜甫诗歌的沉郁风格，进一步感受诗人忧国伤时的崇高品格。研读的方法 是抓住一些典型诗句，边读边提出问题。试回答下列问题。 （1）三首 诗中哪几句景物描写最能体现诗人沉郁顿挫的艺术风格?读后有怎样的感受? （2）诗人的忧国伤时之感与身世凄凉之情在哪几首里结合得特别紧密?请从中选一首自己喜 欢的或最深的作一评析，说出自己的理解。 四、布置作业 背诵三首诗 （3）探讨这三首诗所表达的思想感情。（理解这些诗，一定要注意写作背景，这样才能更好地理解诗人的思想和情感。） 【布置作业】 1、背诵这三首诗 【课堂小结】 【学习反思】 侯晓旭 |
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