《老人与海》教案(人教版高一必修三) |
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海口市美兰区教研室 林小玲 教学目标: 一、让学生借助表格,学会抓重点组织语言概括故事情节。 二、学会从老人的行为和心理描写中把握老人的“硬汉”形象人物,领会小说表达人要勇敢地面对失败的社会意义,树立积极乐观的人生观。 教学重点: 1.梳理故事情节。 2.品析人物心理描写和老人的“硬汉” 形象及其现实意义。 教学难点:分析老人的“硬汉” 形象及其现实意义。 教学方法:启发式、讲授法、讨论法 教学时数:1课时 教学过程: 一、导入新课,激发兴趣。 今天,让我们一起来了解一位获得诺贝尔文学奖获得者以及他的代表作品。他就是美国现代作家海明威。约翰•肯尼迪总统说:“几乎没有哪个美国人比欧内斯特•海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响”,“海明威是20世纪最伟大的作家之一”。《老人与海》是海明威晚年的作品,凭借这部作品,他荣获了诺贝尔文学奖。今天我们就一起来揭开这部作品神秘的面纱。 二、简介作者,写作背景。 海明威,美国现代作家,一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭,从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画,18岁起进入报界,曾参加过两次世界大战,出生人死以致伤痕遍体。1954年,他荣获诺贝尔文学奖。1961年,因不堪老年病痛的折磨,他开枪自杀,走完了他辉煌的一生。代表作有《老人与海》、《太阳照样升起》、《永别了,武器》、《丧钟为谁而鸣》等。海明威的文风一向以简洁明快著称,俗称“电报式”,他擅长用极精练的语言塑造人物。 《老人与海》这本小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结束后,海明威移居古巴,认识了老渔民格雷戈里奥•富恩特斯。1930年,海明威乘的船在暴风雨中沉没,富恩特斯搭救了海明威。从此,海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊,并经常一起出海捕鱼。1936年,富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼,但由于这条鱼太大,在海上拖了很长时间,结果在归程中被鲨鱼袭击,回来时只剩下了一副骨架。1950年圣诞节后不久,海明威产生了极强的创作欲,他开始动笔写《老人与海》(起初名为《现有的海》)前后仅用了八周。 [ 三、检查预习,纠正字音。 鲭( )鲨 两颚( ) 脊鳍( ) 嘎吱( ) ( ) 攮( )进 吞噬( ) 鳐( )鱼 嗜( )杀 蹂躏( )( ) 黏( )液 戳( )进 榫( )头 桅( )杆 残骸( )( ) 四、整体感知,梳理情节。 1.预习课文,完成下列表格,理清情节。 回合 第一回 第二回 第三回 第四回 第五回 对手 鲭鲨 铲鼻鲨 犁头鲨 星鲨 群鲨 作战工具 鱼叉 绑着刀子的桨 绑着刀子的桨 短棍 短棍、舵、浆把 结 局 鱼叉丢,绳子断;老人手受伤;大马林鱼被吃掉40磅。 刀子钝;老人手伤严重(淌血);鱼被吃掉四分之一。 刀子折断。 手痛得厉害;鱼半个身子被咬烂。 极疲乏(简直喘不过气);仅剩残骸。 2. 用一句话概括文章主要内容。 明确:归航途中,老人与鲨鱼勇敢搏斗的五个回合,大马林鱼仅剩残骸。 五、品读心理,分析形象。 1. 文中的主人公“圣地亚哥”是海明威塑造的“硬汉”形象的典型代表。你从“圣地亚哥”的身上找到了“硬汉”的哪些特质?试读本文精彩的描写,尤其是心理描写,找出依据来说明。 2.学生小组合作探究。 3.学生展学。 预设: (1)正如黑格尔所说的:人格的伟大和刚强的程度,只有借矛盾对立面的伟大和刚强的程度才能衡量出来”。小说多次写鱼的凶猛有力,用以衬托老人的坚毅顽强。作品竭力渲染鲭鲨的凶残和星鲨的贪婪,年迈体衰的老人正是在同这些强暴者的搏斗中,焕发出“硬汉子”精神的夺目光辉。 (2)泰然自若地接受失败,沉着勇敢地面对死亡,这些“硬汉子”体现了海明威的人生哲学和道德理想,即人类不向命运低头,永不服输的斗士精神和积极向上的乐观人生态度。 (3)老人每取得一点胜利都付出了沉重的代价,最后遭到无可挽救的失败。但是,从另外一种意义上来说,他又是一个胜利者。因为,他不屈服于命运,无论在怎么艰苦卓绝的环境里,他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住,但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”,显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”,是一个胜利的失败者,一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象,正是典型的海明威式的小说人物。 圣地亚哥的那句话“一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他”是对“硬汉子”精神的高度概括。[ 六、拓展训练。 俗话说:“再狡猾的狐狸也逃不过好猎手。”同样,一个优秀的渔夫也需要一个强大的对手来陪衬。请大家模仿老人的心理特点,替鲨鱼加上适当的心理描写。 鲨鱼原是忽隐忽现的,这时又张开大嘴扑上来。当它咬住了死鱼,闭紧了嘴的时候,它在陶醉_________________。老头儿用棍子对准了它打去,打中了它的头,鲨鱼朝他望了一望,想着____________________,然后把它咬住的那块肉撕去了。老头儿又揍了它一棍,但是打中的只是橡皮似的粗而结实的地方。鲨鱼想:___________,它勇猛地再次冲上去,刚一闭上嘴就给老头结结实实地揍了一棍,它感觉脑盖骨一昏_____________________连续挨了几棍后,它慢慢吞吞地把一块鱼肉撕掉,带着对老头的______从死鱼身上滑下去了。(改编自59—61自然段) 【主旨探究】 探讨本文的现实意义。 讨论1:(初级题) 英国当代著名小说家、评论家安东尼•伯吉斯在评论《老人与海》时写过这样的见解:“这个朴素的故事里充满了并非故意卖弄的寓意。” 以“对手”为切入点,通过桑迪亚哥的经历,谈谈你对硬汉精神的理解。能总结出一句名言式的感悟或启示,作为你这节课的收获吗? 讨论2:(升级题) 人类从刀耕火种的时代走来,一路战胜了无数形形色色的“对手”,有人说这其中起决定作用的是人类的智慧,“善假于物”才是我们永恒的主题。老人这种原始的生活体验已经与我们渐行渐远。科技可以帮我们解决许多困难,我们还需要锤炼自身吗? 侯晓旭 |
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