祥林嫂在今天——《祝福》主题延伸教学设计(人教版高一必修三) |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-02-28 手机版 | ||||
邱琳 一、教学内容 在整体感知小说情节、人物形象和环境的基础上,对主题进行提升。师生通过今昔对比,将祥林嫂及其生活的环境假想至今天,从今昔对比的不同中认识到《祝福》时代表现出来的弊端,从而认识各个不同类型的鲁镇人在封建礼教影响下的生活状态,对封建礼教的“吃人”特质进行分析。最后以“祥林嫂在今天是否存在”进行拓展探究,理解鲁迅作品在当今的生命力。 二、教学目标 1.通过今昔对比,引导同学们深味封建礼教强加于鲁镇人身上的种种表现和本质特点,结合小说的细节分析探究祥林嫂的悲剧根源。 2.理解封建礼教的“吃人”特质,进而思考《祝福》在当下的意义,理解鲁迅对无爱世界的揭露和批判, 三、教学重点:探究鲁镇各类人物特征,理解封建礼教如何“吃人”。 四、教学难点:领悟以《祝福》为代表的鲁迅作品在当今时代的意义。 五、课时量:一课时 六、教学工具:PPT、教材 七、教学过程 (一)导入 “我目睹中国女子的办事,是始于去年的,虽然是少数,但看那干练坚决,百折不回的气概,曾经屡次为之感叹。”——鲁迅《记念刘和珍君》 (二)回顾: 现在,我们来回顾一下祥林嫂曾经的生活经历? 外逃帮佣、被人劫回、被迫改嫁、丧夫失子、捐献门槛、沦为乞丐…… (三)畅想 如果祥林嫂活在今天…… 当 时,她/我可以 。 (四)封建礼教在人物中的表现 鲁迅:“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”。 1、人物分类:卫道者、跟从者、受害者、觉醒者 卫道者:鲁四老爷、四婶、卫老婆子、婆婆、大伯 跟从者:柳妈、鲁镇民众、短工 受害者:“祥林嫂” 觉醒者:我 2、各类人物与封建礼教的联系 卫道者:坚决维护,虚伪自私; 跟从者:盲目服从、麻木冷漠; 受害者:自我束缚,自我否定; 觉醒者:识辩黑暗,势单无力。 3.小结:封建礼教“吃人” 3.3 子曰:“人而不仁,如礼何?人而不仁,如乐何?” ——(《论语》) (五)《祝福》在今天的生命力 1、提问:相比过去,我们的生活多了什么,少了什么? 多:科学、理性、多元的思想、与时俱进的改革;对生命的尊重;人性的温情、关怀和宽容、同情心…… 少:愚昧僵化的思想观念;野蛮荒谬的礼教法度;对生命的漠视;人与人之间的对立、压迫、冷漠;封闭压抑的社会氛围;…… 2、拓展 祥林嫂如今是否存在,你怎么看盲山事件,对这样的不困者受侮者受屈者,我们应该如何做? 盲山事件——妇女被拐卖为生孩子的机器。 封建礼教已退出历史舞台,但人性的自私、冷漠依然存在于社会之中。 小结:在阅读中读自己,学会自察,反思自身品性。“让世界充满爱”,依然是我们至今所要奋斗的目标。 (六)作业 阅读《阿Q正传》,重读《孔乙己》,联系《祝福》,思考我们当今为什么学鲁迅作品? 八、教学策略和主要教学方法 问题带动学生从现象深入本质进行思考,教师有效提问、倾听和反馈,锻炼学生信息的筛选和对透过现象看本质的能力。通过今昔对比和人物分类,激发学生兴趣进行思考;在激发《祝福》对人性的思考方面,通过举例现今时事思考背后的原因。 九、教学工具:PPT、教材 十、教学检查反馈:作业,联系所学鲁迅作品,对该主题深化认识。 十一、板书 祝福 鲁迅 封建礼教——“吃人” 1.受益者 2.跟从者 人性:仁爱 3.受害者:尊严 4.觉醒者:勇气 侯晓旭 |
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