人教部编版八年级语文第8课《木兰诗》导学案
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-02-27 手机版


 编写者：陈娅兰

第一课时

【学习目标】

1、积累生字新词，能准确流利地背诵课文。

2、掌握文言重点词的含义，并能够准确的翻译课文。

3、整体把握课文内容，了解诗歌的主旨。

【相关链接】

文学常识：

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝__________编的《__________》，是       时北方的一首乐府民歌。它和《__________》一起被称为我国诗歌史上的“__________”，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子——木兰和她解甲还乡的不平凡的经历。

《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。

【自主学习】

1、朗读课文，读准字音，读出节奏。

（1）听教师范读，听准字音，听清节奏；

（2）正确、流畅、放声地自由朗读；

（3）指名几位同学朗读，师生共同纠错并评价。

2、边读边画出不认识的字词，结合注释，利用工具书独立完成。不会的字词小组商量。

（1）给加点字注音。

机杼（     ）  可汗（     ）   鞍鞯（     ）  辔头（     ）

鸣溅溅（     ）  燕（     ）山胡骑（     ）鸣啾啾（     ）

戎机（     ）  金柝（     ）  策勋（     ）十二转（     ）

红妆（     ）  磨刀霍霍（     ）  著（     ）我旧时裳（     ）

云鬓（     ）  扑朔（     ）  雄雌（     ）

3、初读感知，了解木兰。

（1）说说你以前所了解的木兰，你认为花木兰的故事之所以被人们广为流传的原因是什么？

（2）课文塑造了一个怎样的木兰形象？你喜欢吗？跟小组同学说说喜欢的原因。

4、借助课下注释和工具书，试译课文。

【合作探究】

1、开篇写“惟闻女叹息”的作用是什么？从下文看，木兰叹息的是什么？

2、本文写木兰代父从军，征战多年，只用了短短的六句话，你知道作者这样谋篇有什么目的吗？

3、文中描写了一个代父从军的女英雄形象。有的同学读后会问“她在军营中十多年，真的没人发现她是女子吗？文章这样写是否有失真实”。对此，你有什么看法？

4、文中结尾是吟唱者的赞词，有何作用？

5、谈谈你对《木兰诗》主题的认识。

【拓展提升】

一、下面是豫剧《花木兰》选段的唱词，读一读，回答问题。

刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲。男子打仗到边关，女子纺织在家园。白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干，将士们才能有这喝喝穿。你要不相信，就往这身上看，咱们的鞋和袜，还有衣和衫，千针万线都是他们连。有许多女英雄也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点儿不如儿男。

1、结合课文内容，说说你对上述材料的理解。

2、“有许多女英雄也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤”。你知道古今中外历史上或文学中有哪些女英雄？不妨举出两例。

二、读下列关于木兰的记载，回答问题。

材料一 《吕新吾全集》：木兰，唐商丘人。父病不能从军，为有司所苦，木兰代戍边十二年，人不知其女也。清白之操，可比冰玉。

材料二 《归德府志》：木兰，宋州人，姓魏氏。隋时发兵御戍，代父出征，有功而还，朝廷知为女子，欲纳入宫，木兰因自尽。唐封孝烈将军。追赠将军，谥号“孝烈”。今商丘营廓镇有庙存，盖其故家云。

3、两则材料提到木兰的相同点是什么？不同点是什么？

4、两则材料写作的侧重点有什么不同？

【当堂检测】

1、填空。

《木兰诗》选自宋代        编的          ，是        朝时北方的一首        。它与《             》并称为“乐府双璧”。全诗通过叙述花木兰          的故事，塑造了一个英勇善战、勤劳能干、          的女英雄形象。

2、解释下列句中加点的字词。

木兰当户织（      ）  昨夜见军帖（      ）  旦辞爷娘去（      ） 

万里赴戎机（      ）  著我旧时裳（      ）  安能辨（      ）（      ）我是雄雌

3、对诗句品味有误的一项是（      ）

A．万里赴戎机：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。

B．关山度若飞：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。

C．朔气传金柝：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。

D．寒光照铁衣：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。

第二课时

【学习目标】

1、感受木兰这一艺术形象。

2、学习详略得当的叙事方法。

3、学习排比、对偶等句式，并体会排比句式的作用。

【相关链接】

1、对偶：把结构相同（或基本相同）、字数相等（或基本相等）的两个短语、句子或句子成分，相称的排列在一起，表达相似、相反或相关的意思，这种修辞方法叫对偶。

2、排比：由三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的短语、句子或句子成分排列起来组成。无论叙事、议论、抒情，都可以用这种修辞方法来加强语势，或表示逐层深入。

3、互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。

【自主学习】

默读诗歌，用最简洁的话概括每一节诗的内容（标注在课本上）。然后说说木兰的表现哪一个地方最能感动你，并说说感动你的理由。

【合作探究】

一、分析木兰艺术形象

1、读完本诗后，你觉得木兰是一个怎样的女子？找出文中语句分析。

2、你认为诗中刻画木兰英雄形象的笔墨多一些，还是作为一个普通女性的形象写得多一些？为什么要这么写呢？

二、探究语言和写作特色

3、画出文章中的对偶句、排比句，或其它手法的运用，体会它们的表达效果。

示例：“万里赴戎机，关山度若飞。”“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”——运用了对偶、夸张、互文的手法。仅仅30个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。

4、诗中的“不闻……但闻……”采用了什么方法？连续用两次有什么作用？文中连用“旦辞”“暮至”表明了什么？

5、本文在写作上一个突出的特点是剪裁得当，重点突出。结合的每一节诗的内容，说说诗中详写和略写了哪些内容？为什么这么安排？

【拓展提升】

木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。

1、下列加点的字解释错误的一项是（      ）

A．少习射（少年时）  B．市鞍马（买）  C．长而益精（更加）  D．易男装（穿）

2、区别一词多义。

因其父以老病不能行      （因：              ）

余观夫木兰从军之事因益信（因：              ）

3、用现代汉语翻译下列句子。

（1）木兰者，古时一民间女子也。                                              

（2）男子可为之事女子未必不可为。                                            

4、“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。”一句在文中的正确意思是（      ）

A．骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。 B．骑马转战共十二年，屡次建立功勋。

C．骑马转战了十余年，屡次建立功勋。    D．骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。

5、文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木兰诗》中相类的句子是：                                                 

【当堂检测】

1、原文填空：

①文中表现木兰代父从军原因的诗句：

②表现木兰出征做准备的排比句：

③表现军情紧急和木兰矫健英姿的句子：

④以特有的事物表现边塞夜景的句子：

⑤表现战争持久的句子：

⑥集中体现木兰高尚品格、不慕荣利的诗句：

⑦表现木兰出征时矛盾心理的句子：

2、怎样理解文中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”这句话？她真的是分别到四个集市去准备这些出征用品吗？

3、品味课文第六段“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”这6个动词的表达作用。 

侯晓旭

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