孙权劝学 教学设计(部编人教版七年级下册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-02-24 手机版


 教学目标

(一)知识与能力

1.了解有关《资治通鉴》的文学常识。

2.了解并积累文中的一些常用文言实词和虚词。

3.品味人物对话的语气,揣摩想象人物当时的神态和心理,并能理解人物形象极其性格特征。

(二)过程和方法

1.能在熟练朗读的基础上,正确断句和停顿,并在读中体验故事情节、人物个性。

2.讨论合作,互相探究。师生同读同讲,角色互换互考。

(三)、情感、态度和价值观

1.教育学生能够懂得学无止境,学有益于人的完善和发展的道理。 

2.培养学生能够善于听取正确意见,努力读书,掌握自己的人生。

教学重点

1.借助课下注释及相关材料,疏通文意。

2.品味人物对话的语气,揣摩想象人物当时的神态和心理,理解人物形象。理解文章的内容和主旨。

教学难点

1.朗读课文,认真体会人物对话的语气,拆模人物神态和心理。

2.让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

课时安排 1课时

学情分析:授课班级是三初二四班,本班孩子在语文方面兴趣不够浓,同时语文底子较为薄弱。因此在这种状况下,我设想由较多的活动来激发孩子们的学习的兴趣,同时在活动中让他们掌握知识,收获启示。

创新设计:

1.在本堂课中,在字词理解上,我希望孩子们自己主动地理解字词,找出重点的字词,因此提出和孩子们互换角色,让孩子们考同学、考老师,调动他们的学习积极性。

2.本文在教学时,许多老师都设计孩子们演课本剧,以此来调动孩子们的积极性,但我在设计时,却加入一个导演的角色,以此来指导、点评孩子们的表演,以此让他们更加深入地理解文章。

教学活动

一、创设情景,导入新课。

上课前先给同学们介绍一位重要人物。

话说三国鼎立之时,孙权雄霸一方,其手下一员名将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,曾随周瑜、程普大破曹操与赤壁,后又巧设计袭破关羽,占领荆州,深受吴王孙权的信赖,可是你知道吗?这吕蒙,当初就是一介武夫,斗大的字不识几个,可后来居然成为有谋略的儒将,为什么有这样的变化呢?

今天,我们就一起走进《孙权劝学》中寻找答案。

二、整体感知,梳理字词。

1. 自读课文,思考:《孙权劝学》究竟写了什么事情?请用简洁的语言概括出来。

同学们的概括非常简洁、完整,根据概括,我们可以理清本文的主要人物所做的事情。

(板书:)孙权劝学

吕蒙就学

鲁肃赞学

2. 理清字词。

(1)我是老师!

文章大意相信同学们都清楚了,但学习文言文时,还有哪一个方面不能忽视呢?(生:字词理解,课文翻译)接着,我们就从字词上深入理解文章。

要求:①今天你们是老师,请你圈出5个你认为最重要的字词,考考你的同桌。

②圈出你认为最难的字词来考考老师。

(2)翻译考查

老师相信,在你们当老师时,对文章的老师理解得越来越深入了,现在轮到老师来考考你们呢!(ppt展示)

(3)大声朗读你勾画出的最难最重要的字词,以及我们刚才翻译的句子,将它们一一记在我们的心里。

三、你编我演,体悟人物。

1.自编自演

字词的理解让我们对文章的理解更加的深入,本文在描写上主要通过语言描写人物,但是,他们的神态、心理都隐藏在这些文字中。现在,就请四人小组,选出导演,分配角色,揣摩人物语言、神态和心理,自编自演。看看哪个小组表演得最精彩,揣摩人物最到位。

哪一组同学觉得你们是表演最精彩的?上台来给各位展示展示。

2.导演点评三位演员的表演。

(温馨提示:可从语气、动作、神态等人物把握上进行点评。)

四、人物采访,收获启示。

刚才欣赏了同学们的表演,老师仿佛穿越到了三国,真切地看到了三人之间的事情。同学们都是优秀演员啊。作为一名优秀的演员,在完成自己的成名作之后,一定有很深的感触,接下来,本记者就要采访各位优秀演员。1分钟时间准备哦!

1.采访孙权

(1)孙权先生,您好!您觉得吕蒙在学习上有如此大的变化,靠的是什么?

(2)您是怎样劝诫他的,让他不得不听从您的劝告呢?

2.采访鲁肃

(1)鲁肃先生,您好!在东吴,您的地位要高于吕蒙,而且很有学识,您为什么要和吕蒙结友呢?

(2)您知道作者为什么要写您呢?

3.采访吕蒙

吕蒙先生,您作为一名成功人士,您有什么话要给在座的各位晚生说呢?

4.好,说得多好呀!接下来,本记者就要采访一下在座的各位了。“士别三日,即更刮目相待。”已经演变成为一句耳熟能详的成语,这个成语给你带来了哪些启示呢?

小结:同学们说得真好,只要努力学习,不断完善自己,才能让别人刮目相看,才能改变自己的命运,主宰自己的人生。

老师用一句话总结吕蒙的变化,同时也将这句话送给同学们:学习改变命运,态度决定成败。希望同学们端正自己的学习态度,努力学习,用优异的成绩回报自己的父母和师长。

现在,请同学们带着敬意再次朗读这篇文章,感谢这三位三国人物给我们带来的启示。

五、司马光与《资治通鉴》

这篇文章选自《资治通鉴》,作者司马光,哪位同学来介绍一下相关资料?

说到司马光,我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉,我们一起来认识司马光。司马光,字君实,北宋政治家、史学家。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事,宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。

六、拓展作业,深入理解

除了《资治通鉴》记载了吕蒙的求学,《三国志》里面也有详细的记录。请同学们阅读手中的拓展资料,结合注释,仔细阅读,看看在这篇阅读中,又展现了吕蒙的哪些品质?你又收获了什么启示呢?并完成阅读后的习题。

板书设计:

孙权劝学

《资治通鉴》

孙权劝学——善劝

善听

吕蒙 就学 

善学

鲁肃赞学——善识(侧面) 

侯晓旭


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