《卜算子咏梅》教学设计(部编人教版八年级下册) |
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教学目标 1、了解作者生平和写作背景 2、朗读并熟背两首词 3、比较阅读,在探究同题材诗词过程中比较异同。 教学要点 教读《卜算子咏梅》。疏通文意,比较异同,深悟主题,赏析写法 教学过程 一、情景导入 指导学生齐读宋代卢梅坡的《雪梅》 雪梅 【宋】卢梅坡 梅雪争春求肯降,骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。 这首诗歌中,我们不仅发现雪与梅的竞争,而且能感受到雪与梅的奇缘。昨天,那皑皑白雪已深深印入我们的脑海,今天,但愿这勇于搏击风雪的点点红梅更令你热血沸腾。 今天,让我们来学习两首写梅的词,看看毛泽东和陆游笔下的梅花分别有怎样的一种美。 二、起——花开两朵初识梅 活动一:点兵点将,预习闯关 (1)读下列诗词中加点字的注音 驿(yì)外断桥边 更著(zhuó)风和雨 一任群芳妒(dù) 零落成泥碾(niǎn) (2)结合语境,解释下列加点词语意思。 犹有花枝俏 犹:仍然,还 俏:俊俏,美好的样子。 待到山花烂漫时 烂漫:色彩鲜明而美丽,这里形容春花盛开的样子。 驿外断桥边 驿:古代共传递政府文书的人中途换马匹或休息、住宿的地方。 寂寞开无主 寞:孤单冷清。 无主:无人陪护,无人欣赏。 更著风和雨 更著:更,又,再。 著:遭到,遭受。 零落成泥碾作尘 零落:凋谢。 碾:这里只被车轮轧碎。 活动二:合作交流,疏通文意 (1)小组合作译文,要求说得准确流畅,写得整齐美观,读的精彩清晰(教师了解学生疑难加以点评) (2)大声齐读译文,加深对两首词的印象。 三、承——各表一支细观梅 1、全班男生齐读毛泽东的词,全班女生齐读陆游的词。(要求:带着情感读)同时思考下列问题。 (1)两首咏梅词上、下阕分别写生了什么?试加以概括(每句不超过10个字) (2)请分别用一段话,说说两首咏梅词中,梅的形象。(80字左右) 【温馨提示】 概括要求抓住诗词的主要内容进行提炼,而形象解说则要求对解说对象进行由形及神的概括性评价。无论那个题,都要注意字数达标问题。 【概要事例】 毛泽东的《卜算子咏梅》 上阕:梅花凌寒开放 下阕:梅花品格高洁 狂风怒吼,白雪皑皑,悬崖万丈,冰坚天寒。是你,用那点点花红点燃人们心头对春的希望。迎春黄了,桃花红了,山花烂漫,万紫千红。你呢?早已经成了让人心痛的落红。可是,我却在你的脸上看到了世间最欣慰、最美丽的笑容。 陆游的《卜算子咏梅》 上阕:梅花处境艰难 下阕:托梅言清高志 黄昏,驿外,断桥,风雨,那支孤独的梅花默默绽放。伴随她的只有群花的忌妒,她无意与她们争宠,但是在自己凋谢飘落、被轧成尘土时,也不忘“只留清气满乾坤”。 2、小组探究,展示结果,教师点评。 四转——风韵各异必赏梅 1、设疑激趣:两位不同时代的诗人都选取梅作为咏叹的对象,而毛泽东同志又是“读陆游咏梅词,反其意而用之”。这就意味着两首词在梅的形象、情感表达等方面存在着这样或那样的相同点或不同点。找找看,结合具体内容加以简要分析。 【温馨提示】 第一, 要善于从文本中寻找蛛丝马迹。 第二, 情感要本着“知人论诗”的原则。 2、学生代表小组汇报探究结果,教师随机讲析。 相同点: (1)都写出了梅花不畏严寒的特点。 例如:①毛泽东词中“已是悬崖百丈冰”等。写出了梅花不畏严寒开放。 ②陆游的词上阕状物写景。描绘了风雨中独自绽放的梅花。 (2)都表现梅花不与群芳争春的特点。 例如:①毛泽东词中“俏也不争春,只把春来报”刻画出梅花默默奉献、大公无私。 ②陆游词中“无意苦争春,一任群芳妒”写出梅花不慕虚荣、与世无争。 (3)都赞颂了梅花的高尚品格。 例如:①“俏”“不争春”“笑”,这些都流露出诗人对梅不屈不挠、勇敢斗争、不计名利、默默奉献高尚品格的赞美。 ②“一任群芳妒”“只有香故来”,诗人陆游对这样的梅花有的是赞美与怜惜。 (4)两位作者都以梅花自比。 ①毛泽东同志面对新中国的内外困难,决意像峭壁寒梅一样,坚强不屈,率领中国共产党和中国人民一道克服困难,创造美好的明天。 ②纵观陆游一生的政治经历,起初考第一被举荐,被秦桧所妒,孝宗时又为龙大渊等一群小人所排挤;万年赞成北伐,失败后遭诬陷。联系他的政治遭遇,可以看出梅花就是他的身世的缩影。词中所写的梅花是他高洁的品格化身。 不同点: (1)词中梅花的处境不同 毛泽东所咏叹的梅花开在百丈寒冰堆积的悬崖上。 陆游所咏叹的梅花开在荒凉冷落的“驿外断桥边”。 (2)词中的梅花形象也不同 毛泽东笔下的梅花是何等的傲寒俊俏、积极乐观。象征革命者的坚强不屈、斗争的精神。 陆游笔下的梅花却是寂寞凄凉、饱受摧残的形象。象征着屡受排挤的主战派。 (3)词中梅花的追求也不同。 毛泽东的梅花则已消融了物我区别,达到忘我无我的境界,故而可以微笑坦然接受凋零的命运,在人格境界上是有高下之分。毛泽东的追求是以其革命家的乐观精神,将自身融入为人民谋求幸福的伟大事业中。 陆游词中的梅花因其有我,故而忧愁寂寞。陆游的追求是秉承独善之身,达到了封建文人个人修养的最高境界,却始终无法忘怀内心的伤痛。 (4)两首词的感情基调不一样。 毛泽东的词,感情基调积极乐观,充满信心。 陆游的词,感情基调低沉孤高。 五合——花人和美齐诵花 同学们,在比较学习中,我们有感于陆游的生不逢时,坚贞自守,不与争宠邀媚、阿谀奉迎者同流合污的高贵品格。但我们一定更欣赏毛泽东同志的不惧困难、勇往直前,笑对困难、乐观自信的顽强意志和坚定信念。 板书设计 卜算子 咏梅 欣赏角度 毛泽东 陆游 梅花形象 傲雪俊俏,开朗乐观 寂寞凄凉,饱受摧残 梅花品格 毅力顽强,自信进取 低沉孤高,悲喜交加 词作意境 气势磅礴,豪迈洒脱 凄冷抑郁,色调灰暗 侯晓旭 |
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