《雁门太守行》教案(部编人教版八年级上册) |
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教学目标: 1、 知识与能力: 有感情地朗读并背诵这首古诗, 2、 过程与方法: 能够准确理解古诗,领会诗中的含义 3、 情感态度价值观: 深入体会理解诗歌中所表达的思想感情 教学重点难点: 教学重点:让学生能够有感情地朗诵全诗并能表达出诗歌的大意。可以通过反复朗诵和组织小组讨论的方法来加深学生对诗文的理解。 教学难点:能够赏析这两首诗歌,品味诗歌语言的妙处。可以通过小组合作探究、讨论,教师启发引导点拨来突破这一难点。 四、教学方法: 教法:情感体验法、学生自读法,点拨法 学法:诵读法、小组讨论法、查阅资料法 五、教学准备: 学生准备:课前预习,能够正确朗读这两首古诗,了解作者,并且写出自己的疑问以便课上共同讨论解决。 教学过程: 〈一〉、导入新课 播放《雁门太守行》的朗读录音,让大家在欣赏录音中感情朗读的同时体会诗歌中的意境。 〈二〉、作者简介 由学生给大家介绍,教师作适当的补充 李贺(790~816),字长吉,福昌(今河南宜阳)人。少有诗名,曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首,艺术上,他熔铸了前代积极浪漫主义的传统,以奇特的想象,浓艳的色彩,瑰丽奇峭的语言,形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格,在中唐诗坛上独树一帜,对后世产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。《雁门太守行》是乐府旧题,唐人的这类拟古诗,是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵,不受太多格律束缚,可以说是古人的一种半自由诗。 夏完淳,抗清英雄,这首诗是他被捕之后,押解离乡之前所作。云间,松江的古称。 〈三〉、检查预习工作 1、 请学生齐读课文 2、 请一个同学再范读一遍,注意指点他的句读,情感。 〈四〉、对照注释自读课文,弄请文章的大体含义,找出不理解的地方记录下来,等会共同商榷。 〈五〉、诗歌赏析: 老师提出问题,学生小组讨论,能够回答的放手给学生解答,不能解答的教师引导点拨: 问题 1、 诗歌的中心主题是什么: 明确:《雁门太守行》描写了边城危急的战斗形势,歌颂了守城将士们誓死报效君王的决心。悲壮! 2、首联颔联描绘了怎样的一幅画面?请学生学会从赏析的角度回答。 明确:首联“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开”,黑云压城,暴雨欲来,坚固的城墙似乎要被摧垮。“黑云”,象征敌情,“甲光”,写我方军情。诗人以象征的手法,夸张的手段,描绘了平藩将士们出征的景象,渲染了一幅悲壮雄浑的背景场面。 颔联“角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”,写的是平藩队伍进军途中的景象。这两句的意思是一派肃杀的秋色,悲壮的军号响彻原野,边塞上胭脂般的晚霞,逐渐凝成了紫色。夜色降临,将士们还在角声中奋勇前进,表现了出征将士们的同仇敌忾和不畏艰险的战斗精神。 3、颈联写出了战士们什么样的精神状态。 明确:颈联“半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起”,诗人抓住“红旗”“半卷”这一军中特有的标志描写进军的速度——快。抓住战鼓“声不起”写寒冷至极,进而写出了将士们不畏寒冷,不怕疲劳和连续作战的精神,再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。 4、尾联在全诗中有什么作用? 明确:尾联“报君黄金台上意,提携玉龙为君死”,是全篇的点睛之笔,是平藩将士们爱国情怀的正面直接抒发。这两句诗运用典故,意思是说为了报答皇帝的恩德,将士们愿意手提宝剑效死疆场。在这里,诗人交代了将士们不畏严寒,英勇杀敌的原因。正所谓“身首离兮心不惩”,“鬼魂魄兮为鬼雄”,为全篇做了一个有力的收束,同时升华了主题。 5、请以个同学尝试着总结一下这首诗的写作特点: 诗人运用了独特的艺术手法表现了独特的艺术想象,运用了象征、夸张、暗示、烘托、以部分代全体等方法,抓住特征描写事物,使战斗场面有声有色,给读者留下了广阔的想象空间。 〈六〉、拓展延伸 你还知道哪能些大义凛然的正气之诗?自己也试着写一首看看能写出什么韵味来。 例: 大江歌罢掉头东 ----周总理 大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。 七、板书展示: 雁门太守行 李贺 前四句:写日落前的情景。 后四句:写唐军将士夜袭敌营,以死报效朝廷。 侯晓旭 |
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