| 部编八上语文《散文二篇：永久的生命》教案(人教版八年级上册) |
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15* 散文二篇 1．理解文章的主旨以及作者的感情；了解文章的结构及揣摩文章的语言。 2．情感态度和价值观：启迪学生树立正确的人生观、价值观。 总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。 揣摩语言及体会作者思想感情。 第一课时 学习《永久的生命》 一、新课导入 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！ 二、走近作者 严文井，原名严文锦，1915年生，湖北武昌(今属武汉)人。主要著作有《严文井散文选》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。 三、朗读课文，整体感知 1.教师朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出你不太理解的语句。 多媒体展示 臼jiù齿 茸rónɡ毛 蔓màn延 凋diāo谢 洗涤dí 2.学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。 3.选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。 教师评点：朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。 4.学生放声读课文，力求声情并茂。 四、思读课文，把握文意 1.理清行文思路。 提问：本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。 学生分组讨论交流。明确：全文大致分三部分。 第一层(第一自然段)：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层(第二至四自然段)：通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层(第五自然段)：了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。 2.精读课文，把握文意。 学生就课文内容质疑，教师根据学生实际情况设计相关的问题，指导学生研讨课文。 多媒体显示： (1)文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？ (2)本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？ (3)本文运用哪些写作手法？有什么作用？ 学生自主思考之后，前后四桌之间讨论、交流，然后展示成果，各组之间可以反驳，也可以补充。 明确： (1)作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然段中“却”一词，作者的感情发生了变化。“生命自身的神奇”“感谢生命的奇迹”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，这些语言表现作者的感情是乐观的，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。 (2)对比。“个体生命不像一件衬衫，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的迹印。”“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“智者对此无能为力！”“我们都非常可怜！”表达了无可奈何的思想感情。 比喻。“我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。”表达作者欣喜的感情。 比喻。“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现出个体的生命虽然是短暂的，但人类的生命是永无休止的，就如同《愚公移山》里愚公所说的：“子又有孙，孙又有子，子子孙孙无穷匮也。” (3)本文的写作手法和我们学过的《阿长与〈山海经〉》相似：欲扬先抑。本文先谈生命的易逝，感到无奈；再谈生命的永久，赞叹不已；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。 五、精读课文，重点探究 1.品味关键句，理解其深层含意。 多媒体显示： ①地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。 ②它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 ③那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。 ④生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 学生自由选句评析，集体交流。 明确：①句“依然”是依旧，照旧的意思。这句话具体表现了生命尽管是卑微的，柔弱的，但经历了严寒之后，它依旧和原来一样生根、发芽，茁壮成长。一个“钻”字有力地表现了生命的顽强，不屈不挠的精神。 ②句中“繁殖着”“蔓延着”的意思是，生命不但要一代一代地延续下去，而且要逐渐繁荣昌盛起来。直接抒发作者的感情，热情洋溢地赞美永久生命，表现了作者热爱生命，积极乐观的人生态度。 ③句：a、本文写于1942年，当时日本鬼子在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。因此，我们认为日本鬼子、国民党反动派等恶势力就是那些“暴君们”，他们是杀不绝我们的，我们这些勇敢的中国人民会凝结成强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风”，表现了作者革命热情以及革命必胜的信心。 b．我认为“暴君们”还应该是天灾人祸。但他们依然不能摧毁人的强大的生命力。表现了人的生命的伟大。 ④句意为人活着，就得创造价值，能够为人类社会作出贡献，这才是生命真正意义上的永久不朽。 2.哪位同学还有不理解的地方，提出来，大家商讨。 3.提问：作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探究，自由发言。 示例：①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。 教师总结：学习这篇文章，正如同学们所分析的，我们要感谢生命、尊重生命，用智慧的眼光、灵敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生命意义进行探讨，表现了作者对生命本质的认识。生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们要感谢生命、尊重生命，向生命的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价值。 侯晓旭 |
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