幽径悲剧 教学设计(苏教版八年级上册) |
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一、 导入 对于季羡林先生,“2006年感动中国”获奖人物颁奖词中有这么一段:“智者乐 ,仁者 寿,长者随心所欲。曾 经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年 寒窗苦,牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉,笔下道德文章。一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊!” 俗话说:字如其人,见文如见人。让我们一起走进他的散文《幽静悲剧》,感悟大师创作及做人的真性情。 二、 走进作品 1、用简洁的语言概括作者写了一个什么悲剧? (在北大校园里燕园幽径上的一株古藤萝无端被毁的悲剧。) 2、幽径悲剧即藤萝的悲剧,在怎样的幽径上的古藤萝呢?结合文章的语句说说,并以( )的幽径来概括。 3、在这样的幽径上的这株藤萝美吗? “悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。” 这里的悲剧是美的毁灭,藤 萝越美,藤萝被毁的悲剧就越突出。 三、 模拟法庭 1、藤萝无端被砍,悲剧就此产生了。原告藤萝向海淀区人民法院起诉,我们作为当事人(藤萝)的诉讼代理人,一同走进法院,参与此案的审理,为紫藤萝讨个公道! 2、填写表格 海淀区人民法院“藤萝”档案 被害者 紫藤萝 年龄 现住址 正面描写 形 香 色 声 侧面衬托 藤萝临死时的情状 性格行为特点 最后露面的时间、缘由 3、根据表格,结合文章内容(证据)以及自己的理解,以原告(藤萝)、见证人或诉讼代理人的口吻,写一段讼词,提出控诉。 示例:我是原告(藤萝)的诉讼代理人 , 我当事 人原本 但如今, 。藤萝美的毁灭是谁造成的呢? (愚氓)种种证据都说明愚氓有罪。 4、愚氓不知欣赏藤萝之美,毁灭美,法官宣告:愚氓毁美,罪名成立。 四、探讨主旨 1、我们这么多人为“藤萝”申诉,藤萝也该“含笑九泉”了。 但在这个时代,像大家这样关怀他的人多不多呢?结合文中原句来谈。 (作者心地善良、爱护花草、充满爱心) 2、其他人的表现呢? 愚氓——无端被杀害 伟人——决不会这样关心——视而不见,冷漠无情 世人——争名于朝,争利于市——争名逐利,没有爱心,缺乏情感 燕园中人——决不会注意 决不会关心 决不会伤心 2、小结:世人只知道追名逐利,缺少对自然、对于他人的关爱、自私、冷漠、无情,其悲剧根源在于国民的愚昧无知,社会群体缺乏对“愚氓”灭美的现象的重视,缺乏 爱美、护美的意识,所以说藤萝的悲剧是幽径的悲剧,燕园的悲剧,更是时代的悲剧,人类的悲剧。 五、拓展 对于令人无比痛心的愚氓灭美的现象,作者是怎么做的?(用文中原句回答)我们身边有没有“愚氓灭美”的现象呢?我们该怎么做? 六、小结 我们应该: 珍视一切生命,让幽径悲剧永远不再重演,让紫藤萝的微笑永远绽放! 让我们努力发现美、欣赏美、呵护美,善待一切美好的事物! 爱护身边的一草一木,让我们的地球变成美好的家园! 七、作业 1、朗读课文,品味语言。 2、本单元的主题是“人与环境”,请你以初二(5)班的名义写一封倡议书,呼吁人们爱美、护美,善待自然,优化生存坏境。 谭义专 |
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