《二十年后》阅读教案(部编人教版八年级上册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-11-15 手机版


 教学目标： 

1、 学习课文通过细节描写为结局作铺垫的方法。

2、 抓住人物的相关描写，揣摩人物的心理特征，分析人物的性格特征。

3、 感受欧亨利小说的特点：结尾出人意料，又在情理之中。

教学重点：

学习课文通过细节描写为结局作铺垫的方法。

抓住人物的相关描写，揣摩人物的心理特征，分析人物的性格特征。

教学难点：

当友情与法律产生矛盾时，该如何抉择？

教学时间：一课时

教学过程：

一 、 谈话导入

同学们，平时是否会阅读一些文学作品？国内的还是国外的？

只要是优秀的文学的作品，都可以成为我们的精神食粮，因为它们可以带领我们走进一片 更为广阔的艺术天地，在这样一片艺术天地中，我们可以了解社会，洞察人生，感受人物的悲欢离合，同时也可以从中受到 教育。

揭题：二十年后

作者简介：欧亨利——美国短篇小说之父，人们称他的小说为“欧亨利式小说”。“式”是什么意思，（形式、风格）。欧亨利的小说有什么风格，让我们走进小说，一探究竟。

二、 整体感知

1、 同学们课前已经预习了这篇文章，我想请同学用自己的话来简单说说这个故事的内容。

2、 小说中出现了哪几个人物？他们各自的身份是什么？ 

人物 身份 

鲍勃 通缉犯 

杰米 警察 

高个子 便衣警察

3、  对于这几 个人物的身份你们是从哪里知道的？结尾。

三、分析感悟

1、文中哪些地方暗示了人物的身份，圈画出相关语句。（提示从描写三个人物的语句中找）

揭示鲍勃是个通缉犯的语句有：

如“这点亮光照出一张方下巴的苍白的脸，目光炯炯…….镶得古里古怪”。

关键词“苍 白，炯炯，一大颗钻石，古里古怪”

“我得同一些极其精明的人竞争才能发财。一个人……惶惶不可终 日”。

抓住“惶惶不可终日”一词。

“这个等候着的人掏 出一块漂亮的怀表，表……小钻石”。等

揭示高个子是便衣警察身份的语句是：

“这时一个高个子男子穿着长外套，衣服领翻到耳边，急急忙忙从对街横穿过来，直接走向等待着的人” 

关键词“衣服 领翻到耳边，急急忙忙，直接走向等待着的人”。

“来吧，鲍勃，我 们去一个我认得的地方，好好谈谈过去的一切。“

揭示巡警是杰米的语句有：

“警察突然放慢了脚步 ”。

“直到五年以前，他才拆掉”。

男女生分组竞赛，看看哪一组回答的又多又正确。

2、走进文本，分析人物性格，揣摩人物的心理的特征。

（1）结合文中语句，说说鲍勃是个怎样的人？

重情义、信守诺言、贪慕虚荣。

(2)“不知为什么，我不能亲自下手，因此我走开去找到一个 便衣警察来做这件事。”

杰米为什么这么做？

从文中可以看出杰米是一个怎样的人？ 

结合文章1、2自然段。

珍视友情、忠于职守 、公私分明。

（3）写作训 练：依据人 物性格，揣摩人物心理。

文中的杰米，当他发现自己的好友竟然是通缉犯时，心里 怎么想？

鲍勃读完纸条后，手不禁抖了一下，他当时会想些什么？

学生交流。

四、拓展迁移

情，是好友间相系的纽带；法，是社会稳定的基石。在情与法之间，人们似乎很难抉择与取舍，但是我们却不得不做出自己的抉择。当友 情与法律产生矛盾时，你会如何抉择？为什 么？

诚然，人非 草木，孰能无情。有情有义是中华民族的美德，但在神圣得法律面前，我们应保持清醒的头 脑，坚决杜绝和抵制有饽与法律的情感，不亵渎神圣的法律。

五、总结

六、作业：

1、阅读欧亨利的另一部小说《贤人的礼物》，从作品的风格来看 ，与《二十年后》

有何相似之处，写一段评说的 文字。

4、 完成现代文品读中课文的练习。

板书设计：

二十年后

欧亨利式小说：结局出人意料

又在情理之中

形式，风格

人物 身份 性格

鲍勃 通缉犯 贪慕虚荣 信守诺言 重情重义

杰米 警察 珍视友情 忠于职守 公私分明

高个子 便衣警察 

侯晓旭

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