《二十年后》阅读教案(部编人教版八年级上册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-11-15 手机版


 教学目标: 

1、 学习课文通过细节描写为结局作铺垫的方法。

2、 抓住人物的相关描写,揣摩人物的心理特征,分析人物的性格特征。

3、 感受欧亨利小说的特点:结尾出人意料,又在情理之中。

教学重点:

学习课文通过细节描写为结局作铺垫的方法。

抓住人物的相关描写,揣摩人物的心理特征,分析人物的性格特征。

教学难点:

当友情与法律产生矛盾时,该如何抉择?

教学时间:一课时

教学过程:

一 、 谈话导入

同学们,平时是否会阅读一些文学作品?国内的还是国外的?

只要是优秀的文学的作品,都可以成为我们的精神食粮,因为它们可以带领我们走进一片 更为广阔的艺术天地,在这样一片艺术天地中,我们可以了解社会,洞察人生,感受人物的悲欢离合,同时也可以从中受到 教育。

揭题:二十年后

作者简介:欧亨利——美国短篇小说之父,人们称他的小说为“欧亨利式小说”。“式”是什么意思,(形式、风格)。欧亨利的小说有什么风格,让我们走进小说,一探究竟。

二、 整体感知

1、 同学们课前已经预习了这篇文章,我想请同学用自己的话来简单说说这个故事的内容。

2、 小说中出现了哪几个人物?他们各自的身份是什么? 

人物 身份 

鲍勃 通缉犯 

杰米 警察 

高个子 便衣警察

3、  对于这几 个人物的身份你们是从哪里知道的?结尾。

三、分析感悟

1、文中哪些地方暗示了人物的身份,圈画出相关语句。(提示从描写三个人物的语句中找)

揭示鲍勃是个通缉犯的语句有:

如“这点亮光照出一张方下巴的苍白的脸,目光炯炯…….镶得古里古怪”。

关键词“苍 白,炯炯,一大颗钻石,古里古怪”

“我得同一些极其精明的人竞争才能发财。一个人……惶惶不可终 日”。

抓住“惶惶不可终日”一词。

“这个等候着的人掏 出一块漂亮的怀表,表……小钻石”。等

揭示高个子是便衣警察身份的语句是:

“这时一个高个子男子穿着长外套,衣服领翻到耳边,急急忙忙从对街横穿过来,直接走向等待着的人” 

关键词“衣服 领翻到耳边,急急忙忙,直接走向等待着的人”。

“来吧,鲍勃,我 们去一个我认得的地方,好好谈谈过去的一切。“

揭示巡警是杰米的语句有:

“警察突然放慢了脚步 ”。

“直到五年以前,他才拆掉”。

男女生分组竞赛,看看哪一组回答的又多又正确。

2、走进文本,分析人物性格,揣摩人物的心理的特征。

(1)结合文中语句,说说鲍勃是个怎样的人?

重情义、信守诺言、贪慕虚荣。

(2)“不知为什么,我不能亲自下手,因此我走开去找到一个 便衣警察来做这件事。”

杰米为什么这么做?

从文中可以看出杰米是一个怎样的人? 

结合文章1、2自然段。

珍视友情、忠于职守 、公私分明。

(3)写作训 练:依据人 物性格,揣摩人物心理。

文中的杰米,当他发现自己的好友竟然是通缉犯时,心里 怎么想?

鲍勃读完纸条后,手不禁抖了一下,他当时会想些什么?

学生交流。

四、拓展迁移

情,是好友间相系的纽带;法,是社会稳定的基石。在情与法之间,人们似乎很难抉择与取舍,但是我们却不得不做出自己的抉择。当友 情与法律产生矛盾时,你会如何抉择?为什 么?

诚然,人非 草木,孰能无情。有情有义是中华民族的美德,但在神圣得法律面前,我们应保持清醒的头 脑,坚决杜绝和抵制有饽与法律的情感,不亵渎神圣的法律。

五、总结

六、作业:

1、阅读欧亨利的另一部小说《贤人的礼物》,从作品的风格来看 ,与《二十年后》

有何相似之处,写一段评说的 文字。

4、 完成现代文品读中课文的练习。

板书设计:

二十年后

欧亨利式小说:结局出人意料

又在情理之中

形式,风格

人物 身份 性格

鲍勃 通缉犯 贪慕虚荣 信守诺言 重情重义

杰米 警察 珍视友情 忠于职守 公私分明

高个子 便衣警察 

侯晓旭


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