| 背影 导学案设计(部编人教版八年级上册) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2017-11-05 手机版 | ||||
【导学目标】 1．掌握关键语句在文 中的作用及所蕴含的情感。 2．整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰 富情感。 3．感悟本文所表现的父子情深。 【课时计划】2课时，第一课时完成步骤 一、二，第二课时完成步骤三、四、五 。 步骤 一 知识梳理 夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 交卸( ) 奔丧( ) 狼藉( ) 簌簌( ) 典质( ) 赋闲( ) 颓唐( ) 琐屑( )差使( ) 亏空( ) 勾留( ) 拣( )搀( ) 蹒跚( ) 2．记 住重点词语的词义。 差使： 狼藉： 簌簌： 踌躇： 迂： 拭： 颓 唐： 已： 情郁于中： 琐屑： 箸： 大去： 3．作者简介 朱自清(189 8—1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里 。我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》《荷塘月色》《绿》等。 4．背景介绍 《背影》是纪实性散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》所叙述的那一回，想起来跟从前一般无二，我这篇文章只是写实……”这话道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。 步骤二 整体感知 走进文本 1．听课文录音，学生思考：本文写了件什么事？表现了父子间怎样的感情？(多媒体播放课文朗读) 【交流 点拨】 学法指导一： 【分析句子的表达效果六法】 ①联系修辞手法； ②抓富有表现力的关键词； ③联系人物身份，性格和思想； ④看句子表达方式； 【交流点拨】 (3)到这边时，我赶紧去搀他。 【交流点拨】 (4)橘子买回来后，父亲“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”。 【交流点拨】 (5)“他触目伤怀，自然不能自已。情郁于中，自然要发之于外；……在晶莹的泪光 中，又看见那……背影”。 【交流点拨】 步骤四 文本精读 把握主旨 1．本文题目 为“背影”，文中一共写了几次“背影”？每次“背影”各是在什么情况下出现的 ？(请同学 们用笔将原文勾画出来) 【交流点拨】 学法指导二： 【分析标题作用四法】 ① 交代文章内容； ②点明文章主旨； ③交代引文线索； ④设置悬念引起读者兴趣。 1.哪一次“背影”写得最具体、最感人？为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢？作者是怎样细致刻画的？ 【交流点拨】第二次。(望父买橘)最能反映 出父亲对儿子的爱。父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！) 走路的姿势： 爬月台动作： 作用： 2．当时朱自清看到父亲的背影有什么反应？用原文回答。 【交流点拨】 3．人非草木，孰能无情。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？你能从文中找出依据吗？ 【交流点拨】 4．以“背影”为题 的作用是什么(课题能否改为“浦口送别”)? 【交流点拨】 步骤五 总结课文 拓展延伸 至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动 着我们。今天，我想用一首歌来结束这堂课，歌曲的名字叫《懂你》。让我们都能对父母、对亲人说一声：我爱 你们，我理解了你们。(播放歌曲《懂你》) 请同学们回到家中，不妨用自己独特的方式，向你的父母、亲 人表示理解、感恩，对他们给予你的无微 不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他 们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？ 侯晓旭 |
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