《老王》导学案(部编人教版八年级上册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2017-10-30 手机版


学习目标：

1、整体把握课文内容，理解老王的“善”和“苦”，体会作者的“善”与“愧”。 

2、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。

3、品味作品中的仁爱精神，培养爱心、善心、同情心。

一、导入

二、作者介绍

杨绛原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。留学英、法，回国后曾在清华大学任教。后在中国社科院文学研究所、外国文学研究所工作。主要译著有《堂•吉诃德》，散文集《干校六记》，长篇小说《洗澡》等。其丈夫钱钟书，著有小说《围城》。

三、字词基础

伛(            )        荒僻(          )           攥(            )

塌败(          )        取缔(          )           骷髅(          )

滞笨(          )        愧怍(          )           惶恐(          )

翳(            )        镶(          )嵌(       ) 

塌败：                                                      

滞笨：                                                      

取缔：                                                      

愧怍：                                                      

四、整体感知

1、你能用两个词概括老王的一生吗？（提示：生活、为人两方面考虑） 

老王的生活处境是         ，老王的内心情感是          。

2、在你心目中，老王是一个什么形象？请用:“老王是一个                   的人，表现在                                               。”的句式表达出来。

五、讨论探究

1、本文是写人记事的散文，材料琐碎，作者用了什么顺序组织材料？使其成为一个有机整体。老王的“苦”和“善”分别有哪些表现？ 

老王的“苦” 老王的“善” 顺序



2、贯穿全文的线索是什么？

3、面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？

4、找出文章的主旨句（表现作者特殊心情的一句话），并理解这句话的含义。 

5、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？ 

六、赏析语言

题目见课本76页课后第二题

七、作业：完成《南方新课堂》第9课练习；抄写本课的生字词。 

吴_烨

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