| 与朱元思书预习案 导学案设计(部编人教版八年级上册) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2017-10-11 手机版 | ||||
一、预习案 （一）学习目标 1.疏通文意，掌握本课重点的文言词句，积累词语，包括生字和一些常用词。 2.以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。 3.体会作者融情于景的写法。激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。 （二）学习重点 认真阅读课文，激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。 （三）预习导学 1.资料链接 ★作者简介 吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 ★介绍“骈体文” 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”）也就是以“四、六言为主”，对字数和对仗的要求就变得严格起来。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。 2．给下列加粗注音。 缥（）嘤（）鸢（）窥（）柯（） 湍（）轩（）邈（）泠（） 3.填空题。 《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“_________” 4.朗读课文、划分节奏。 （1）朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。 （2）比赛朗读，学生点评。请朗读水平较高的一位同学范读课文．其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。 风烟\俱净，天山\共色。从流飘荡，任意东西。自\富阳至桐庐\一百许里，奇山异水，天下\独绝。（惊叹） 水\皆缥碧，千丈\见底。游鱼\细石，直视\无碍。急湍\甚箭，猛浪\若奔。（快速重读） 夹岸\高山，皆生\寒树，负势\竞上，互相\轩邈，争高\直指，千百\成峰。泉水\激石，泠泠\作响；好鸟\相鸣，嘤嘤\成韵。蝉\则\千转不穷，猿\则\百叫无绝。鸢飞\戾天者，望峰\息心；经纶\世务者，窥谷\忘反。横柯\上蔽，在昼\犹昏；疏条\交映，有时\见日。 5.解释下列加粗字的意思。 风烟俱净（） 任意东西（） 一百许里（） 急湍甚箭（） 猛浪若奔（） 互相轩邈（）（） 好鸟相鸣（） 望峰息心（） 窥谷忘反（） 横柯上蔽（） 5.根据给出的译文，快速从文中找出相应句子： （1）风尘和雾气全部消散，一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。 （2）飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪涛与快马无异。 （3）江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。 （4）高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 （5）像鸢飞到天上为名利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息那热衷于功名利禄的心。 （6）那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 二、探究案 1．学生朗读课文，思考：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？ 2．这两句是对富春江景的概括赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣，作者是怎样具体描绘富春江景的呢？请找出相关的语句。 3．第一节除了总写富春江山水的特点之外，还写了什么？请根据提示找出相应的句子。 4．富春江水的“异”表现在哪里？找出相应的句子，并说出景物特点。 5.作者又是如何写“奇山”的呢？ 6.本文重在写景，直接抒情写志的语言很少。但中国历代写景文章都讲究情景相生，我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感和志趣？ 7.为什么作者会产生这样的心理呢？作者遭遇了什么，令他不禁想回归自然，消极遁世呢？ 三、课堂小结 本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。 四、拓展延伸 同学们，吴均的一篇《与朱元思书》犹如一曲《高山流水》，晴日、蓝天、碧水、青山，蝉抱高枝、猿跃林间，使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。同学们，面对自然，你的感受又是如何呢？一千多年后的今天，我们越来越难以找到文中的世界，这又是什么缘故呢？请你就“人与自然”这个话题谈一谈你的思考。 答案参考 一、 2.缥（piǎo）嘤（yīng）鸢（yuān）窥（kuī）柯（kē）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng） 3.《与朱元思书》的作者吴均，是南朝梁代文学家。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“吴均体” 5.风烟俱净（烟雾）任意东西（向东或向西）一百许里（表约数）急湍甚箭（比箭还快）猛浪若奔（飞奔的马）互相轩邈（高处）（远处）好鸟相鸣（美丽） 望峰息心（使……平息）窥谷忘反（通“返”，返回）横柯上蔽（在上面） 6. （1）风烟俱净，天山共色。 （2）急湍甚箭，猛浪若奔。 （3）夹岸高山，皆生寒树 （4）负势竞上，互相轩邈 （5）鸢飞戾天者，望峰息心 （6）经纶世务者，窥谷忘反 二、 1. “奇山异水，天下独绝”。 2．分“奇山”和“异水”两层来写，先写异水后写奇山。 异水：“清”（千丈见底、直视无碍）正面描写 “急”（急湍甚箭，猛浪若奔）侧面描写 奇山：“看”（高山寒树，轩藐成峰） “听”（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝） 3．①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。 ②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。 ③作者行舟的路线：自富阳至桐庐一百许里 4．①江水清澈：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 ②江流湍急（气势磅礴）：急湍甚箭，猛浪若奔。 5.从山之形、山之声、山之色的角度来写，体现了山的陡峭高耸、景色优美的特点。 6.A、“从流飘荡，任意东西”一句，让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。 B、“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩貌”两句，作者赋予了山水情感、生命；水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。 C、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”不仅从侧面衬托通过衬托强化了山水诱人的力量，更用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂做对比，含蓄地否定了申诉社会，表达了对大自然的向往，也传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，使政治失意的作者产生退隐之心和寄情山水的思想感情。 7.（介绍作者）编撰史书，触及当朝皇帝痛处，被毁书罢官。在现实社会无法实现自己的理想，于是想回归自然，自在逍遥，任性自得。跟陶渊明归隐田园有相似的心路历程。 侯晓旭 |
·语文课件下载
| |||
 下载本资料word文档(可直接打印) | ||||
|
『 点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955