| 《陋室铭》教学设计 第二课时(部编人教版七年级下册) |
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江西余干一中 周想水 教学目标： 1、把握文意，体会作者高洁伟岸和安贫乐道的品格。（重点） 2、赏析语句，学习托物言志的手法。（重点） 3、树立正确的学习观念。（难点） 教学步骤 一、 复习导入。 先集体背诵，后指名通译全文。 二、把握文意。 问题1：作者的陋室到底陋？不陋？（结合背景介绍及文中语句） 背景资料：刘禹锡因革新，得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，给他小鞋穿。策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。他的这一举动气坏了策知县，他 又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。他仍在此处读书作文。策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。 文句1，斯是陋室。 文句2，何陋之有。 讨论明确：陋室 “陋而不陋” 问题2：陋室怎么“陋”？ 讨论明确：一间、一床、一桌、一椅。 问题3：作者从哪几个方面论述陋室 “不陋”？（找出相关语句） 讨论明确：从三个方面来具体论述陋室不陋，即：(1)自然环境的清幽：“苔痕上阶绿 ,草色入帘青。” (2) 交往人物的不俗：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”（3）生活情趣的高雅：“调素琴，阅金经。” 三、体会情志。 问题4：作者能在陋室中活出“不陋”的生活，体现出作者怎样的情志？ （ 如：不慕权势 淡泊名利 安贫乐道 志趣高洁 清高孤傲------） 四、赏析语句。 问题5：“斯是陋室，惟吾德馨。”在文章中起什么作用？ 明确：主旨句，提挈了全篇大意 问题6：文中提到“南阳诸葛庐”和“西蜀子云亭”有什么作用？ 明确：以“诸葛庐”“子云亭”作类比，反映了作者以古代圣贤自况的思想境界，暗示陋室不陋。 问题7：作者引用孔子“君子居之，何陋之有？”这句话的后半句作为铭文的结尾有何作用？ 明确：作者只引用孔子“君子居之，何陋之有？”这句话的后半句，略去了前半句，而语意却在全句。言外之意是说：“自己就是君子，品德高尚，安贫乐道，所住的陋室也就不陋了。以孔子的话作为结尾，有画龙点睛、总结全文之妙，与篇首的“惟吾德馨”遥相呼应，有力地表现了作者甘居陋室，不以为陋的高尚情操。 五、鉴赏写法 问题8：这是一篇托物言志之作，作者是如何运用 “托物言志”的写法的？ （托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。） 讨论明确：本文是作者用来自述心志的，这个“志”就是作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。作者在文章里没有直说，而是借“陋室”这个“物”表达出来的，即通过对陋室的环境及室主人的日常生活和交往的人群的描写，间接地表达出作者的思想感情，这样显得含蓄、隽永。 六、拓展延伸 话题：刘禹锡这种在陋室中活出不陋生活的“心不为形役”的态度对我们的学习有什么启示？ 学生感想，形成文字，畅谈 老师总结： 刘禹锡生活在一间一床一桌一椅的陋室却能安贫乐道 、 志趣高洁，在于他不慕权势、 淡泊名利的高尚品格和修养。在我们的学习中，影响学习的外在因素有很多：贫穷的家庭生活、简陋的校园环境、“光鲜的”戏子、自带魔力的网游以及朦胧的情愫，同学们，作为学生的我们千万不能为这些外物所困，这些在对学习的我们或是镜花水月或是那个“红苹果”，只能消磨我们的斗志，摧毁我们的人生。同学们，作为青少年的我们，学习才是我们这个年纪最主要的事情和任务，我们要不断的用知识德行武装自己，做一个有理想、有道德、有文化的德、智、体、美、劳全面发展的人。让我们做一个用智慧主宰自己人生的人，做一个对人类、对社会、对祖国、对家庭有用的人。 六、布置作业 《陋室铭》读后感。 周想水 |
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