| 走一步，再走一步 教学设计(部编人教版七年级上册) |
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【教学目标】 1.知识与能力 (1)熟悉全文故事线索，能条理清楚地复述课文。 (2)理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。 2.过程与方法 (1)学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。 (2)鉴赏课文中由事推理的感悟美。 3.情感、态度与价值观 (1)联系生活实际，感悟生活哲理。 (2)树立理想，培养为理想而奋斗的精神。 (3)在阅读中感悟和思考生活哲理，激励起战胜艰难险阻的决心。 【重点难点】 重点：整体感知课文，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。 难点：多角度、有创意地研究课文内容，获得教益。 【课时安排】 2课时 ┃教学过程设计┃ 第一课时 教学过程 批注 一、导入新课 同学们，每个人生活在世界上，都会遇到许多困难。在困难面前，有些人灰心丧气、束手无策，终与成功无缘。而有些人则毫不畏惧、知难而上，最终到达了胜利的彼岸。今天我们要学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难的故事。相信这个故事一定会对同学们有所启迪。现在就让我们一起走近它吧。 二、默读课文 默读要注意速度，要从每分钟300字提高到每分钟500字，本文大约1800字，要求5分半钟看完。到时老师要说“时间到”。 三、复述故事情节 1.复述前的准备，抢答： (1)故事发生在美国哪个城市？ 提示：费城。 (2)故事发生在什么时间？ 提示：一个酷热的七月天。 (3)爬悬崖的一共有几个孩子？ 提示：和“我”一起的五个男孩子。 (4)那座悬崖有多高？ 提示：只有60英尺左右。 2.把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。 3.根据复述的情况，想一想自己的默读应该怎样改进，把经验记下来。 四、字词教学 看课本列出的词语，看注释、查词典，读一读，讲一讲。 五、朗读训练 要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。 六、研讨主旨 1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 2.在人生道路上，面对困难，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步”是什么意思？ 走了这一步再走下一步，一步一步走下去，再大的困难也可以闯过去。 3.一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？ 大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 4.为什么不要想着距离有多远？ 距离远会让人产生畏难的心理，不要想着距离有多远，给人以战胜艰难险阻的信心。 七、布置作业 1.朗读课文，体会不同人物的不同语气。 2.搜集一些对待困难的名言警句和同学们交流。 ┃教学过程设计┃ 第二课时 教学过程 批注 一、确定角度，创意阅读 学生先说，教师启发、整理。 (1)父亲怎样教孩子脱险？ 鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”。 (2)评价杰里。 (3)评价其他四个孩子的行为。 二、合作讨论，探究问题 1.哪些地方写到杰里？请一一加以评论。 在“我”爬上悬崖，陷入困难时，“‘全看你自己了。’杰里看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了”；而后是杰里去把父亲找来的，说明他还是富于友情的。 2.评论其他四个孩子的行为。 文中其他四个孩子，在“我”陷入困境时把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑“我”，这样对待一起玩的伙伴有些恶劣，没有患难与共的爱心。 3.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？ 我首先安慰作者，然后再叫大人来救作者。 4.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？ 如果我是作者，我首先保持冷静，用乐观的态度面对，最后一步一步地爬下去。 三、拓展延伸 生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？请你写一个片段或一篇短文。 谭义专 |
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