部编版七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计 |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-09-18 手机版 | ||||
学习目标 1.了解作者及童话的特点;理清童话的情节。 2.分析人物形象,理解童话想象和夸张的艺术特点。(重点) 3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。(难点) 教学过程 第一课时 一、课前导入 我们看电影、电视中的皇帝举行游行大典,哪一个不是龙袍加身,皇威显赫的?(老师语调较低)但大家听说过有赤身裸体、招摇过市的皇帝吗?(此时老师提高语调)就有这样的事!“太可笑了”“不可思议”“骇人听闻”……(等学生到词穷言尽之时,教师再大声地一字一句地)我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝,你们想不想看?这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》! 二、学习指导(一) 1.读准下列加点字的音。 滑稽(jī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài) 钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn) 称职(chèn) 2.解释下面的词语。 (1)不惜:本课指不觉得可惜,舍得。 (2)炫耀:本课指夸耀。 (3)称职:能够胜任所担当的职务。称,适合。 (4)愚蠢:头脑迟钝、不灵活。 (5)不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。救药,用药救活。 (6)妥当:稳妥适当。 (7)华丽:美丽而有光彩。 (8)骇人听闻:使人听了非常震惊。骇,惊吓。 (9)随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和,跟着别人说。 (10)勋章:一种较高等级的荣誉证章。 3.文体知识 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使他们人格化。 4.作者简介 安徒生(1805—1875)全名是:汉斯•克利斯坦•安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。 三、学习指导(二) (一)整体感知 听课文录音,注意边听边想象,看能否在脑海里形成一幅完整的画面,并思考下列问题。 1.课文写了哪些人物?谁是中心人物? 【点拨】人物:皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩;中心人物:皇帝 2.文章以什么为线索?写了哪几个情节? 【点拨】新装为线索;爱新装—织新装—穿新装—揭新装 3.接龙复述课文: 【点拨】提示:( (1)皇帝有何嗜好?课文怎么写皇帝爱新装的? (2)两个骗子怎样设的圈套? (3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布,面对新装,他们有何心理活动?他们回去是如何对皇帝汇报的?官员有何心理活动?他们又是如何汇报的? (4)皇帝面对新装,想了什么?说了什么? (5)为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么?他们又是如何想的,如何说的? (6)最后谁说出了真话? (7)结果如何? (二)深层探究 分角色朗读,读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其余所有角色一人。)仔细思考下列问题。 1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句?为什么骗术能步步行通? 【点拨】(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。 (2)骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理,因而骗术步步行通。 2.在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么? 【点拨】因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”,大臣们怕人说自己不称职,百姓怕人说自己愚蠢,皇帝既怕被人说不称职,又怕给人说愚蠢,所以都不敢说真话了。 3.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎样理解的? 【点拨】“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝;继续“演”下去,则是为了维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。 4.为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来却又敢说实话了? 【点拨】老百姓开始都说:“乖乖!皇帝的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来:“可是他什么衣服都没穿呀!”说的是实话。老百姓们私自低声地把这孩子的话传播开来,最后都说“他实在没穿是买衣服呀”,也都说了实话。 在封建专制统治下,老百姓胆小怕事,他们怕触犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重,比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而能把真话传播开来。 5.这场骗局为什么是由一个小孩来说出真相? 【点拨】在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真,从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 (三)主旨探究 这篇童话讽刺了什么?告诉我们什么? 【点拨】讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。 四、板书设计 服装费用:不惜倾其所有 爱新装 心思兴趣:最爱炫耀新衣 (引子) 换衣次数:每一天每一点钟 色彩和图案:分外美观 织新装 皇 (开端) 布的特征:神奇怪异 帝 心理:都怕别人知道自己看不见 昏庸 的 看新装 神态:装模作样地看了又看 愚蠢 新 (发展) 言行:点头赞美“真是美极了” 虚伪 装 动作:扭了又扭 穿新装 (高潮) 心理:让别人觉得确有新衣 揭穿者:小孩 揭新装 揭穿原因:天真单纯 (结局) 揭穿方式:私下传开 皇帝表现:发抖又摆傲姿 五、拓展延伸 如果你是《皇帝的新装》里的小孩,你会怎样?在现实生活中,你遇到过类似情况么?你 怎么做的?说给大家听听。 【交流】学生畅所欲言。 【小结】说真话需要勇气,现实生活中,同学们要保持纯真的童心,不虚伪,不说假话,敢说实话,敢说真话,让我们的社会保持纯净。 第二课时 一、课前导入 上节课我们了解了《皇帝的新装》的故事情节,文章以新装为线索,写了爱新装—织新装—穿新装——揭新装几个情节。这节课我们继续深入文本,走进童话中的人物和语言。 二、学习指导 (一)人物赏析 1.请用下面一句话说话文中塑造了一个怎样的皇帝? “我认为皇帝是一个 的人,因为 。” 示例:“一个愚蠢的皇帝”。因为课文中那两个自称是织工的骗子,根本没织衣服,也没给皇帝穿衣服,只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己,还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切,作为常人都能分辨出来,他却上当受骗,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。 【点拨】生甲:“一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。 生乙:“一个虚伪的皇帝”。因为他天天换衣服,每时每刻都换衣服,换得太勤了。 生丙:“一个不可救药的皇帝”。因为他整天想的是穿新衣,从来不关心国家大事,这样统治国家,国家必将走向灭亡。 生丁:“一个昏庸的皇帝”。他身为皇帝,不去管理国家大事,不去关心臣民百姓,而是整天呆在更衣室里,可见他是个昏君。他听信骗子的谎话,他还听信内臣们的话,赤身裸体去游行,都说明他一点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。 【小结】本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢之极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。 2.说说大臣、百姓是什么样的人?你最喜欢文中的哪个人物? 【点拨】(1)大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。 骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术。 百姓——胆小怕事、人云亦云。 孩子——天真无邪、敢说真话。 (2)最喜欢小孩。 3.你如何评价这两个骗子? 【点拨】(1)骗子针对皇帝的贪图享乐,不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。 (2)骗子骗皇帝,以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。 (3)作者在文章的结尾没有写骗子落入法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。 (4)两个骗子也代表了社会上靠行骗我生的一种社会病态,所以作者把骗局当做一面镜子,当做一把解剖刀,剖析这种社会人生的病态。 (5)骗子不值得肯定,纯粹是为了捞钱个人钱财。 (二)语言品析 安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流,滋润了一代又一代孩子幼小的心灵,那下面就带着一份崇敬去慢慢品味这份美味佳肴。请仔细品味下列句子的表达效果。 1.许多年前,有一个皇帝,为了穿的漂亮,不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下它的新衣服。 【点拨】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿着的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。 2.“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了!”皇帝说:“我十分满意!” 【点拨】作者运用了心理描写,皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和骄横。 3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰。 【点拨】一“转”一“扭”写皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。 4.“上帝,这衣服多么合身啊!裁的多么好看啊!”大家都说,“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。” 【点拨】四个“多么”写出了众人的虚伪。 5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。” 【点拨】采用夸张的修辞手法,既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度,也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲、又为后文行骗做了铺垫。 (三)写法探究 本文想象丰富而且奇特,夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的,为什么却又能够令人信服? 【点拨】本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的,却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,做出逾乎常理、骇人听闻的事情,是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝,只求保住官位,更是非常普通的现象。童话家安徒生在这样的社会现实的基础上,驰骋丰富而大胆的想象,叙述出这样的故事情节,刻画出这样的人物形象。骗子手段高明,善于设骗;皇帝贪婪虚荣,甘心受骗;官员阿谀奉承,乐于互骗,形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据,又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人,直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后,还硬撑着把那丑剧扮演下去,都是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服。 三、板书设计 皇帝的新装 皇帝:愚蠢、昏庸、虚伪、无能 人物形象 大臣、百姓:虚伪、自私、阿谀奉承 小孩:诚实、天真、无私、无畏 主旨:讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。 四、拓展延伸 你也用夸张的手法,想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”?替安徒生续写一篇《皇帝的新装》吧! 【点拨】示例:那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布:“谁再说坏话,立即处决!”结果四五十人被就地处死。从此,皇帝再不穿别的衣服。有一次,他的爱妃陪他喝酒,无意间讲了一句:“啊呀,把胸膛弄脏了!”就被打入了冷宫。另一次,一位大臣辞职后说:“再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城,因为经过的街道多,说笑的老百姓也越多,皇帝竟杀了一千多老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况,想了一个办法,他对皇帝说:“您向来喜欢新衣服,还是另做一套新的换上吧!”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧,把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由,嬉笑自由”,皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵,凡是有笑声的家里,都要把人抓出来杀掉,结果激起了人们的反抗,大家一起拥到皇帝跟前,撕他的肉,并大声喊:“撕掉你空虚的衣裳!”最后,连士兵也站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上,身体一软就瘫在地上。 侯晓旭 |
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