| 再塑生命的人 教学设计(部编人教版七年级上册) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-09-12 手机版 | ||||
【教学目标】 1.知识与能力 (1)积累“疲倦不堪、小心翼翼、不求甚解、混为一谈、花团锦簇”等词语。 (2)把握海伦•凯勒的人生经历及其品质。 2.过程与方法 (1)培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。 (2)揣摩文中的重要语句，加深阅读体验。 (3)思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 3.情感、态度与价值观 (1)体会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 (2)学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 【重点难点】 重点：研读课文，把握作品的思想内容。 难点：深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 【课时安排】1课时 教学过程 一、导入新课 同学们，海伦•凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，让我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命顽强成长的足迹。 多媒体显示画像 板书文题、作者 二、朗读课文，整体感知文章 1.教师播放示范朗读带，学生听读，初步感知文意。积累下列词语(投影)： 企盼：盼望。 迁徙(xǐ)：迁移。 繁衍(yǎn)：逐渐增多或增广。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 疲倦不堪：形容非常疲乏。 不求甚解：现在多指学习不认真，不会深刻理解或指不深入了解情况。 小心翼翼：形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。 2.学生自由朗读课文，理解课文内容，体会莎莉文老师的形象以及她高超的教育艺术。 播放示范朗读带 三、深层研读，体察文意 1.课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。 2.合作研讨。 (1)指名学生有感情地诵读课文10～12自然段，思考：作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。” (2)文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，它的深层含义是什么？ 学生小组合作交流，教师点拨。 四、拓展延伸 请联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。 教师提示：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上写成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，让我们感觉到了命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚，直面人生，写有《我与地坛》，成为著名作家。 五、课堂小结 同学们，是莎莉文老师无私的爱重塑了海伦•凯勒的生命。爱，的确是人类宝贵的精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当成我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。”让我们延续传承这个涵义丰富的爱的故事吧！ 六、布置作业 1.熟读课文第二部分 2.写一篇读后感，说一说自己学习这篇文章后的体会。 侯晓旭 |
·语文课件下载
| |||
 下载本资料word文档(可直接打印) | ||||
|
『 点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955