《世说新语》二则精品教案(咏雪、陈太丘与友期)(部编人教版七年级上册) |
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袁淑萍 课题 《世说新语》二则 修改与创新 教学目标 1、知识与能力:积累文言实词,理解文义,背诵课文。 2、过程与方法:在诵读中明义,在研讨中明理 3、情感态度价值观:在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。 教学重、难点 理解课文内容,积累文言实词。品析文中人物的语言,培养多角度分析问题的能力。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 《咏雪》教案 一、创设情境 我们中国历史上出现过许许多多聪颖机智的少年儿童,关于他们的故事,至今流传。你知道哪些关于机智儿童的 故事呢 ?(如曹冲称象,司马光砸缸,甘罗十二岁做宰相等。)今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,让我们一起来认识他们,和他们交个朋友。现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》(出示课件) 二、探索新知 (一)朗读课文,整体感知。 1、课前布置学生预习,指名介绍作品作者。(出示课件) 2、听课文录音,把握节奏,体会语感。 3、根据所听录音及文意给课文断句。 4、理解加横线的重点词语。 5、用现代汉语复述故事。 (二)品读课文,研讨问题。(四人小组合作) 思考问题:(出示课件) 1、“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文议”短短的十五个字,涵盖的内容却相当多,这一句都交代了什么内容? 2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 3、文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?小组中选出代表发言,师生交流。 明确要点: 1、交代了时间(寒雪日)地点(内集)人物(谢太傅与儿女)事件(讲论文议) 2、营造了融洽,欢快,轻松的家庭气氛。此问是开放性的,说“家庭气氛”也不限于列出的那些词语,能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。 3、这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气,古人称谢道韫为才女,曰“咏絮才”就是从这里来的。 4、你认为谢 道韫和胡儿的比喻哪一个好呢? 讨论并归纳:有两种不同的意见。 (1)认为“撒盐”一喻好,雪的颜色和下落之态都跟盐相似,而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。因此说,“撒盐”这一比喻用 得好。 (2)认为“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天还会远吗?”而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——在空中撒盐干什么呢?且形象不美。好的诗句要有意象,“柳絮”一喻好就好在有意象,所以说“柳絮”一喻好。 5、对文 中“公大笑乐”一句有不同解释,你有何看法? ①对两个答案都表示满意; ②“笑”前喻,“乐”后喻; ③为“柳絮”一喻而“笑乐” (三)归纳主旨:咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才。 (四)背诵课文,熟读成诵(出示课件,根据情境增强记忆) 三、拓展延伸 你还能想出哪些咏雪的诗句? (积累诗句) 北国风光/千里冰封/万里雪飘 (毛泽东) 不知近水花先发/疑是经冬雪未消 (张渭) 欲渡黄河冰塞川/将登太行雪满山 (李白) 窗含西岭千秋雪/门泊东吴万里船 (杜甫) 忽如一夜春风来/千树万树梨花开 (岑参) 白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花 (韩愈) 四、课堂练习 五、布置作业。 第二课时 《陈太丘与友期》教案 教学目标: 知识与能力:读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨 过程与方法:师生同读、同议、同讲、同评 情感态度与价值观:在朗读中培养语感,在品读中感受亲情。在情境中感受机智、在选择中学会做人。 教学重点:诵读课文,积累文言词语。 教学 难点:多角度拓展学生的思维。 教学过程 一、创设情境 我给大家讲一个故事:从前,在项羽的麾下 有个将军叫季布,因为他多次围困刘邦,在项羽兵败后,刘邦便出千金捉拿他。由于季布平时重承诺,深得人心,所以人们冒着诛九族的危险来藏匿他。当时楚国流传着这样一句话:"得黄金百两,不如得季布一诺"最后刘邦只好特赦了季 布,并升他为江东太宗。这就是“一诺千金”和“季布一诺”的典故。可见,诚信是多么重要啊!今天就来认识一个不守信用的人,让我们来看看我们的小元方是怎样对待他的吧!(出示课题)《陈太丘与友期》。 二、探索新知 (一)整体感知 1、听课文录音,注意字音和节奏。(强调“尊君在不”中的“不”读音) 2、学生齐读已划出节奏的课文。 3、理解重点词语 4、对照重点词语及工具书理解全文意思。 (学生查阅工具书,互相交流,并推选代表讲述课文大意) 5、师生交流,共同把课文译成现代汉语 (二)合作探究 1、分角色朗读课文,要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。 2、同学互相评价。 3、四人为一组合作学习,质疑解惑。小组内解答不了的另推荐一个中心发言人作好记录,提出问题全班讨论。 归纳问题:(1)元方是怎样反驳“友人”的,他的反驳有说服力吗? (2)你认为文中的“元方”和“友人”分别是什么样的人? 明确:(1)元方针锋相对,指出“友人”的“无信”“无礼”,义正辞严,使得“友人”“惭”最后“下车引之”。 (2)元方是机智聪敏, 善辩,懂礼识仪的人; 友人是无信、无礼但却知错能改的人。 4、多角度探究:元方“入门不顾”是否失礼?结合文中内容,说说你的看法。(出示课件) 明确:A、不失礼(客人得知太丘已离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,语言粗野,不堪入耳;陈纪则针锋相对,指出对方“无信”、“无礼”,义正而辞严,逼得对方无言可答。所以,这一则的核心是“无信”、“无礼”,宣扬的是正直不阿,为人正派的品格。不失礼,因为是“友”失礼在前,先不尊重元方的父亲。 B、失礼(因为“友”毕竟是与父亲平辈,不应不尊重长辈。应该始终有礼貌,不能对客人置之不理,要给人以改错的机会,允许人家道歉。不要管大人之间的事)(围绕AB中的任何一点回答,言之成理即可) 5、按着这个多角度的思路思考下去,你来给故事重新安排情节。 a、元方回答友人的句子可以改为“我的父亲是‘非人’,你与我父亲为友人,那你也是‘非人’啊!” b、元方原谅了友人,带着友人去找他父亲去了。 … … … 三、尝试反馈 1积累成语:你能说出包含有以下字的成语吗?(出示课件) 2积累名言。你能说出关于讲诚信、懂礼貌的名言吗?(出示课件) 示例: 只有首先做到言出必行,你的话才有信用。 (波斯)昂苏尔•玛阿里 人生在世,如失去信用,就 如同行尸走肉。 (英)赫伯特 履行诺言是名誉的标志。 (法)谚语 礼貌无需花费一文,却能赢得一切。 (英)玛•沃•蒙塔古 四、归纳总结:谈一谈你这堂课的最大收获? 中华古诗文是我国 传统文化的瑰宝,走近它,熟读它,背诵它,让它根植于 我们的心灵,伴随我们成长! 侯晓旭 |
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