| 部编七上语文《古代诗歌四首》精品课堂设计(部编人教版七年级上册) |
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第一单元 第4课 古代诗歌四首 原卷版 【学习要点】 1．反复诵读并熟练背诵 2．品味语言，体味诗词所蕴含的意境，提高文化品位和审美情趣。 ☆温故知新☆ 【自主学习】 1．查字典，给下列加点字注音，然后读读写写。 沧海（ ） 碣石（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） 萧瑟（ ） 2．速读 诗歌，完成下列题目。 ①、《观沧海》作者_____________东汉末年的________ 、_________ 、______。 与其子_______ 、_______并称“建安三曹”。 ②、《次北固山下》的作者 _________，___________朝人，选自_____________ 。 ③、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者_________ 字_______号 _____， _______朝著名__________ 。王昌龄， ______（朝代）诗人。 ④、《天净沙•秋思》是一首________________，“天净沙”是 ___________ ，“秋思”是 _________，作者________ _________ 。 【反馈矫正】 ☆课堂探 讨☆ 要点一：识记作者的文学常识 【探究活动】常识填空 1．《观沧海》的作者是 ，字 ， 末年 家、 家、 。他的诗以 见称。《观沧海》是一首 诗。 2．《次北固山下》从诗的体裁看，它是一首 诗，从表达方式看，它是一首 诗。《次北固山下》这首诗作者是 ，是 代诗人。 3．从诗歌的体裁看，《天净沙 秋思》是一首 。“天净沙”是 ，“秋思”是 。《天净沙 秋思》作者 ，是 代著名 作家 4．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者 ，字 ，号 ，是 代著名诗人。王昌龄是 代诗人。左迁的意思是 。 【教师释疑】 曹操（155—220 ），字孟德，沛国谯县（现在安徽亳州）人。东汉末政治家、军事家、诗人。他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，往往以旧调、旧题来表现新的内容，有的反映当时社会的动乱，有的抒写个人远大的抱负，气势雄伟，慷慨悲壮。代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。 李白（701—762），唐代大诗人，字太白，号青莲居士，陇西成纪人（今甘肃天水），是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，著有《李太白集》。他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》等都是脍炙人口的作品。 王湾，生卒年不详，唐代诗人。洛阳（今属河南）人。 开元初任荥阳主簿，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。现存诗10首，其中最著名的是《次北固山下》，另有《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。 马致远（约1250－1321以后），号东篱，大都（今北京）人，因《天净沙•秋思》而被称为秋思之祖。元代著名戏曲作家、散曲家。所做杂剧今知有15 种，《汉宫秋》是其代表作；散曲120 多首，有辑本《东篱乐府》。 【课堂提升】 1．正字音 给下面加点的字注音 沧海（ ） 碣石（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） 萧瑟（ ） 要点二：整体感知 走进文本 【探究活动】1．朗读。请同学们认真读两遍，读准字音，注意停顿。 2．理解诗句大意 。 （1）对照注释朗读或默读，不懂的地方做记号。 （2）集体解疑。 （3）同桌互相说一说诗句的意思。 （4）指名学生用现代汉语将这首诗的意思说一 遍，语言要优美。 【教师释疑】朗读课文，展开丰富的想象在脑海中形成一幅幅图画，想一想每首诗各表达了作者怎样的思想感情? 《观沧海》这首诗虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀， 抒发统一天下 的宏伟抱负。感情基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗人通过丰富的想象，变抽象为形象，给予抽象的“愁心” 以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。作者以形象的思维方式，通过对景物的描写，表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关切的思想感情，同时也抒发了对官场倾轧的憎恶。 《次北固山 下》这是一首写景抒情的七言律诗，诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了 作者客游他乡的羁旅之愁，又写出作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。 《天净沙 秋思》这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦 之情，但人的感情是抽象的，难于表达的，作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感的事情，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情有相通之处，用有形表现无形， 使人感到具体生动。 【讨论明确】首先结合注释疏通诗句，初步把握句面意思；其次从整体上分析描写的内容（景物、事）所表现的情感。再次通过反复诵读，让学生发挥联想、想象，“神”入其中，进而体会这四首诗的内容和情感及理解遣词造句的妙处。 【课堂提升】默写 （1）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2） ，洪波涌起。 （曹操《观沧海》） （3）潮平两岸阔， 。 （王湾《次北固山下》） （4） _ ，却话巴山夜雨时。 （李商隐《夜雨寄北》） （5） 最爱湖东行不足， 。 （白居易《钱塘湖春行》） （6） ，志在千里。 （曹操《龟虽 寿》） （7） ，思而不学则殆。 （《论语》） （8） ，禅房花木深。 （常建《题破山寺后禅院》） 解析版 【学习要点】 1．反复诵读并熟练背诵 2．品味语言，体味诗词所蕴含的意境，提高文化品位和审美情趣。 ☆温故知新☆ 【自主学习】 1．查字典，给下列加点字注音，然后读读写写。 沧海（ ） 碣石（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） 萧瑟（ ） 2．速读诗歌，完成下列题目。 ①、《观沧海》作者_____________东汉末年的________ 、_________ 、 ______。 与其子_______ 、_______并称“建安三曹”。 ②、《次北固山下》的作者 _________，______ _____朝人，选自_____________ 。 ③、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者_________ 字_______号 _____， _______朝著名__________ 。王昌龄， ____ __（朝代）诗人。 ④、《天净沙•秋思》是一首________________，“天净沙”是 ___________ ，“秋思”是 _________，作者_________________ 。 【反馈矫正】1．cāng jīeDàn sǒng sè2．曹操（155—220 ）东汉末政治家、军事家、诗 人。 ☆课堂探讨☆ 要点一：识记作者的文学常识 【探究活动】常识 填空 1．《观沧海》的作者是 ，字 ， 末年 家、 家、 。他的诗以 见称。《观沧海》是一首 诗。 2．《次北固山下》从诗的体裁看，它是一首 诗，从表达方式看，它 是一首 诗。《次北固山下》这首诗作者是 ，是 代诗人。 3．从 诗歌的体裁看，《天净沙 秋思》是一首 。“天净沙”是 ，“秋思”是 。《天净沙 秋思》作者 ，是 代著名 作家 4． 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者 ，字 ，号 ，是 代著名诗人。王昌龄是 代诗人。左迁的意思是 。 【教师释疑】 曹操（155—220 ），字孟德，沛国谯县（现在安徽亳州）人。东汉末政治家、军事家、诗人。他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，往往以旧调、旧题来表现新的内容，有的反映当时社会的动乱，有的抒写个人远大的抱负，气势雄伟，慷慨悲壮。代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。 李白（701—762），唐代大诗人，字太白，号青莲居士，陇西成纪人（今甘肃天水），是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，著有《李太白集》。他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》等都是脍炙人口的作品。 王湾，生卒年不详，唐代诗人。洛阳（今属河南）人。开元初任荥阳主簿，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。现存诗10首，其中最著名的是《次北固山下》，另有《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。 马致远（约1250－1321以后），号东篱，大都（今北京）人，因《天净沙•秋思》而被称为秋思之祖。元代著名戏曲作家、散曲家。所做杂剧今知有15 种，《汉宫秋》是其代表作；散曲120 多首，有辑本《东篱乐府》。 【课堂提升】 1．正字音 给下面加点的字注音 沧海（ ） 碣石（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） 萧瑟（ ） 【答案】cāng jīeDàn sǒng sè 【解析】“澹”是常见和常考的重点字，应读“dàn”，不能读成“chán”。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。 要点二：整体感知 走进文本 【探究活动】1．朗读。请同学们认真读两遍，读准字音，注意停顿。 2．理解诗句大意。 （1）对照注释朗读或默读，不懂的地方做记号。 （2）集体解疑。 （3）同桌互相说一说诗句的意思。 （4）指名学生用现代汉语将这首诗的意思说一遍，语言要优美。 【教师释疑】朗读课文，展开丰富的想象在脑海中形成一幅幅图画，想一想每首诗各表达了作者怎样的思想感情? 《观沧海》这首诗虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。感情基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗人通过丰富的想象，变抽象为形象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。作者以形象的思维方式，通过对景物的描写，表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关切的思想感情，同时也抒发了对官场倾轧的憎恶。 《次北固山下》这是一首写景抒情的七言律诗，诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。 《天净沙 秋思》这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，难于表达的，作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感的事情，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情有 相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动。 【讨论明确】首先结合注释疏通诗句，初步把握句面意思；其次从整体上分析描写的内容（景物、事）所表现的情感。再次通过反复诵读，让学生发挥联想、想象，“神”入其中，进而体会这四首诗的内容和情感及理解遣词造句的妙处。学#科网 【课堂提升 】默写 （1）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2） ，洪波涌起。 （曹操《观沧海》） （3）潮平两岸阔， 。 （王湾《次北固山下》） （4） _ ，却话巴山夜雨时。 （李商隐《夜雨寄北》） （5） 最爱湖东行不足， 。 （白居易《钱塘湖春行》） （6） ，志在千里。 （曹操《龟虽寿》） （7） ，思而不学则殆。 （《论语》） （8） ，禅房花木深。 （常建《题破山寺后禅院》） 【答案】（1）随风直到夜郎西 （2）秋风萧瑟 （3）风正一帆悬 （4）何当共剪西窗烛 （5）绿杨阴里白沙堤 （6）老骥伏枥 （7）还来就菊花 （8）曲径通幽处 【解析】 试题分析：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。 侯晓旭 |
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