部编八年级语文上册《中国石拱桥》教学设计 |
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【导学目标】 1.初步认识说明文与记叙文在写作目的和使用语言方面的差别。学习本文平实而准确的说明语言。 2.学习本文抓住事物实质特征,举典型实例说明事物特征的方法。 3.了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成绩,认识古代劳动 人民的聪明才智,激发学生热爱祖国的感情,献身科学的志向和严谨务实的精神。 【课时计划】2课时,第一课时完成步骤一、二,第二课时完成步骤三、四、五。 学生齐读导学目标,圈点关键词,做到对学习任务心中有数。 情景导入 生成问题 “桥是经过放大的一条板 凳”,桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”。桥是这么简单,但桥又是充满魅力的,它集实用功能与审美价值于一身。我们可以毫不夸张地说,几乎自从有了人类,就有了桥。在我国,我们的祖先发挥了他们的聪明才智,建造了各种各样的桥梁,距今已一千多年的隋代,李春建造的赵州桥就是世界桥梁史上的一个奇迹。今天这节课我们就来了解桥的一些特点。 自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1.读准字音,记准字形,给加 点的字注音。 弧形(hú) 拱桥(gǒng) 匀称(chèn) 张 (zh uó) 惟妙惟肖(xiào) 推崇(chóng) 和谐(xié) 桥墩(dūn) 洨河(xiáo) 饮涧(jiàn) 2.记住重点词语的词义。 巧妙绝伦:(方法或技术等)灵巧高明,超乎寻常,没有可以相比的。 和谐:配合得适当和匀称。 惟妙惟肖:这里形容雕刻得十分精妙逼真。肖,相似。 匀称:均匀,比例和谐。 推崇:十分推重。 古朴:朴素而有古代的风格。 3.作者简介 茅以升(1896—1989),江苏镇江人。我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。被誉为“中国桥梁之父”。他主持设计的钱塘江大桥,是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥;他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。 4.说明文文体知识 (1)说明文的分类:根据说明对象与说明目的不同,分为事物说明文,如《中国石拱桥》和事理说明文,如《大自然的语言》;根据说明语言的不同特色、表达方式的使用情况的不同分为平实说明文,如《地球是圆的吗》和生动说明文,如《看云识天气》。 (2)说明事物要抓住事物特征。特征是一事物区别于其他事物的标志。 (3)说明顺序:有条有理地说明,才能把事物的特征或事理介绍清楚。 ①时间顺序:即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序。 ②空间顺序:即按照事物的空间存在形式,从外到内,从上到下,从前到后,由远及近等。 ③逻辑顺序:即按照事物或事理的内部联系,从人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等;认识事物或事理的过程则指由浅入深、由具体到抽象等等。逻辑顺序通常包括下面几种情况:a.从整体到部分;b.从原因到结果;c.从特点到用途;d.从主要到次要;e.从概括到具体;f.从现象 到本质。 学法指导一: 【把握说明对象三法】 ①看题目或首尾段; ②抓段首、段尾关键句; ③归纳总结。 注意:事物说明文的题目一般是说明对象,事理说明文一般在开头或结尾的总结句交代说明对象。 学法指导二: 【概括说明对象特征四法】 ①从文题入手概括; ②从开头结尾段概括; ③由段意归纳整合特征; ④验证答案要点。 注意:尽量用原文中的原词与原句作答。 学法指导三: 【辨析说明顺序方法】 1.说明顺序有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 2.从说明对象入手判断。 3.从语言标志入手找出。 4.从文段大意入手分析。 (4)说明方法。常用的说明方法有:下定义,分类 别,举例子,作比较,列数 字,打比方,画图表,作诠释,摹状貌,引用等。采用什么说明方法是由说明目的和说明内容决定的。 (5)说明文的结构:常用的有并列式、连贯式、递进式、总分式。 (6)说明文语言特点:准确性、严密性是说明文语言的先决条件,在此前提下,说明的语言有的 以平实见长,有的以生动活泼见长。 步骤二 整体感知 走进文本 1.学生自读课文,思考以下问题。 (1)本文的说明对象是什么?它有什么特点? 【 交流点拨】本文的说明对象是中国石拱桥。中国石拱桥的特点是:历史悠久、形式优美、结构坚固。 (2)课文主要介绍了哪几座桥? 【交流点拨】课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。 2.再读课文,概括石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。 【交流点拨】石拱桥:弧形,出现较早,形式优美,结构坚固。 中国石拱桥:历史悠久,分布广,形式多样。赵州桥:历史悠久,结构坚固,设计巧妙,形状像弓,用料省,艺术价值高。卢沟桥:石拱相连,结构精巧,坚固耐用,形式优美,艺术价值高,历史价值突出。 3.课文最后两段向我们介绍了什么内容?试从文中提取两句话来概括。 【交流点拨】①我国石拱桥取得光辉成就的原因。②我国桥梁事业的新发展。 【小结】文 章抓住中国石拱桥的主要特点,以赵州桥和卢沟桥为例,说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值,赞扬了我国劳动人民的聪明才智。 合作探究 生成能力 步骤三 理清顺序 感知特点 小组讨论本文的说明顺序。 1.指名读第一、二段,讨论:本文主要写中国石拱桥的特点,为什么开头两段写一般石拱桥的特点? 【交流点拨】写石拱桥的形式优美,可以引起读者的联想,激发阅读兴趣。接着写石拱桥的一般特点,为下面写中国石拱桥作铺垫,自然过渡到写特殊的石拱桥,这是由一般到特殊的顺序。 2.默读第四、五段,列出层次,讨论:作者是按怎样的顺序来写赵州桥的? 【交流点拨】作者在说明赵州桥时,运用了从概括到具体的顺序。 3.指名读第六段,提问:这一段写卢沟桥是按什么顺序写的? 【交流点拨】由整体到局部。 4.要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间 。提问:这是按照什么顺序说明的? 【交流点拨】按时间先后顺序进行说明的。 5.小结:综观全文,本文在安排说明顺序上有哪些特点? 【交流点拨】本文在安排说明顺序时,是按照由一般到特殊、 先概括后具体的顺序;在说明桥梁的结构时,是按照由整体到局部的顺序;有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写,可以使文章层次分明,条理清楚。 步骤四 品析语言 把握方法 思考、研讨下列问题。(多媒体投放) 1.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词,去掉行吗?) 【交流点拨】不行,“比较早”程度较轻,这样表达比较稳妥。 学法指导四: 【举例子的作用分析方法】 1.举例子的特征:为了说明事物的情况或事理,有时先从道理上讲,不太理解,这就需要举通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。 2.作用:使文章更具体,更有说服力,更好地说明了事物的特征。 3.标志:“例如”,“以什么为例”,“如”等标志性词语。 4.格式:举……例子,更真实具体地说明了……的……特征,增强了说服力。2.这种桥不但形式优美,而且结构坚固。(“不但”“而且”能否删去?“形式优美”“结构坚固”能否调整顺序?) 【交流点拨】“不但”“而且”不能删去,如果删去,它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观,再说功能,符合人们的认知规律。并且对于桥来说,其实用价值远远重于形式,所以二者不能调整顺序。 3.《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。(加点的词能否去掉?) 【交流点拨】“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。 4.我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?) 【交流点拨】“几乎”强调了石拱桥分布范围广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。 5.(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。(“当时可算”能否删去?) 【交流点拨】“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。 【教师总结】说明文的语言有准确、严密的特点,从以上例句,可以发现本文:使用数字准确;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语, 使表达的意思趋于准确。因此,我们学习说明文语言,最重要的就是要抓住“准确”。 6.找出本文用到的说明方法(多媒体展示)。 【交流点拨】(1)引用——唐朝的张嘉贞说它“制造奇特,人不知其所以为”。 (2)列数字——赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。(3)打比方——我国的诗人爱把拱桥比作虹,说拱桥是“卧虹”“飞虹”,把水上拱桥形容为“长虹卧波”。(4)摹状貌——这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。(5)作诠释——每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整 体。由于各拱相连,所以这种桥叫作联拱石桥。 当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 本文是一篇说明文,目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文,须了解说明对象,把握其特征;理清说明顺序,探究作者的说明技巧;揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶,又学到写作说明文的技巧。 根据课文内容和插图,画出赵州桥的示意图,标上相应的数据。 侯晓旭 |
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