最后一课 教学设计(苏教版八年级上册) |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-09-06 手机版 | ||||
教学目标: 1、理清线索和小说结构,弄清小说情节上的伏笔和照应及其作用; 2、在阅读小说的过程中找出社会背景; 3、通过过分析人物描写分析人物形象 教学过程: 导语:读过一篇文章,题目是《汉语,我为你哭泣》,文章作者在当下中国母语式微的情况下,表达了对我们民族文化生存前景的严重担忧。是啊,语言,是一个民族的标志。学习和热爱本民族语言,就是维护国家的尊严。今天,我们要学习一篇反映爱国主义思想的短篇小说《最后一课》 一、析题: ——“最后一课”关键在“最后”这一词上。谁的最后一课?为什么是最后的一课?它有什么意义? 二、作者简介: ——阿尔封斯•都德,法国小说家。法国19世纪著名的现实主义小说家。1840年5月13日生于普罗旺斯,1897年12月15日卒于巴黎。代表作:《小东西》《达拉斯贡城的达达兰》《柏林之围》、《最后一课》。 三、读课文,理线索,明结构 【教学要点:学会寻找线索,并按线索划分结构】 1.线索:最后一课 2.结构: 第一部分:开端(1-6)在上学路上 第二部分:发展(7-10)上课前 第三部分:发展(11-23)上课 第四部分:高潮和结局(24-29)下课 四、分析课文 ㈠环境和情节 1.小说的环境描写分自然环境描写和社会环境描写。社会环境描写有直接交代的,也有隐含在自然环境或其他描写之中。本篇小说就有这样的情况,请找出来,分析一下小说发生的社会背景。 ——第③段“锯木场后边草地上,普鲁士兵正在操练。”第④段“我们的一切坏消息都是从那里传来的:败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦。”打败仗的坏消息屡屡传来,法国的土地上有普鲁士兵(德)操练,这些描写实际上都是社会环境描写,表现了法国这部分领土已经沦丧,被普鲁士占领。小说的故事正是发生在这样的屈辱的背景之下。这里对社会环境的交代非常巧妙,同时设置了悬念,为下文情节和小弗郎士的思想转变埋下伏笔。 【教学要点:学会从小说的不动声色的描写中找出社会背景来】 2.小说情节上为了更清楚,更具可读性,安排了许多伏笔,设置了一些悬念。请你从文中找出这些伏笔、悬念和照应。并说一说伏笔及照应在文中的作用。 ——伏笔和照应的作用:使情节更完整,结构更严谨。 3.第2段和第3段首句的自然环境描绘有什么特点?又有什么作用? ——自然非常优美,清新,明快,恬静,这与国土沦陷的现实即社会环境形成鲜明的对比。 4.今日的上课前的课堂与往日比有哪些不同?说明了什么?这样写有什么作用? ——①以前总是吵闹,今天则很安静 ②以前老师很严厉,今天则很温和 ③以前老师穿普通衣服,今天穿了重要场合才穿的礼服 ④以前教室后排总是空着的,今天却坐了许多镇上的人,个个脸上都很忧愁 总之,今天课堂上的气氛很严肃。 ——这说明阿尔萨斯人对这最后一课非常重视、珍惜。描写课堂的不同往日的气氛,烘托了最后一课的严肃、庄严和悲愤的氛围。 5.第11段韩先生说“我的孩子们……我希望你们多多用心学习”,这些话有什么含义? ——韩麦尔的话点明了“最后一课”的含义。普鲁士统治者禁止阿尔萨斯人学习自己的民族语言,妄图用这种阴险、毒辣的方法奴役法国人民。韩麦尔先生在这种情况下强调的“最后”一课,其实不论是对老师还是对学生,甚至对整个阿尔萨斯人来说,都是“最后”一课。 6.第13段单独成段“我的最后一堂法语课!”并且结尾用了叹号,这句内心独白表达了小弗怎样的情感? ——单独成段,强调了小弗的悲痛与愤怒之情。 7.第20段韩先生关于法国语言的论述如何理解? ——这些论述表达了韩先生对祖国的无限热爱,对学生的无限期望,对祖国和法兰西民族未来的无限信心。 ㈡人物 1.通过小弗郎士的表现,来看一看他是个怎样的孩子(在上最后一课前后有什么变化)? 上最后一课前 ⑴对老师的态度:怕 ⑵对学习的态度:逃学,但又能管住自己 ⑶对侵略者:认为普鲁士兵操练有趣,祖国观念不清,幼稚 ⑷对时事:“一切坏消息”知道打败仗是坏消息,有一定的是非辨别力 ⑸对他人的讽刺:“我想他在拿我开玩笑”知道这是一种讽刺,可以看出小弗有自尊心 ——以上这些都说明小弗是一个不爱学习、天真幼稚的小孩子,能管住自己,说明他有一定的自制力,有自尊又有一定的是非辨别能力,这是他后来思想转变的基础。 【教学要点:通过人物的行为和心理理解人物的思想性格特点】 4.诗人眼中的“泪水”中都包含了哪些东西? ——对祖国、对民族的深沉的爱,对敌人对侵略者无比的恨,对遭受到苦难生活在水深火热中的人民的深切同情。 5.有人说最后两句诗是全诗的精华,谈谈你的看法。 ——这种说法是正确的。它是那个苦难的年代,一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心,至死不渝,不仅来自诗人的内心深处,更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗,抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。 6.诗的两节有着怎样的内在联系?把第二节去掉会怎样? ——第一节是对爱国主题的抒情性铺陈描述,第二节则是对诗的主题的高度凝练的概括。如果去掉第二节,诗的主题则得不到提炼和强化。 五、主题归纳: ——这首抒情诗假设自己是一只鸟,以象征的手法,通过鸟儿对土地的歌唱,表达诗人对处于苦难中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情,以及决心为其献出生命的强烈愿望。 六、写作特色: (1)朴实的意象,凝聚深沉的爱 (2)悲怆的诗句,反映热切的情 (3)强烈的对比,映射执着的爱。 七、再读全诗。 板书: 鸟←──—假如────────我 歌唱 爱 ∣ ∣ ──→土地(祖国)←────— 谭义专 |
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