| 记承天寺夜游 教学设计(部编人教版八年级上册) |
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情景导入 生成问题 月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客 借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？……李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情 。今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏吧！ 自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 遂(suì) 寝(qǐn) 相与( yǔ) 藻(zǎo) 荇(xìng) 2．理解课文中的重点字词。 念：考虑，想到。 相与：共同，一起。 空明：形容水的澄澈。 盖：大概是。 3.古今异义。 但古义：只是 今义：但是，表转折关系的连 词 耳古义：助词，相当于“罢了” 今义：名词，耳朵 户古义：多指门 今义：窗户、人家 念古义：考虑，想到 今义 ：思念、读 4．词类活用。 相与步于中庭(名词作动词，散步) 5．朗读指导 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺，寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少闲人/如吾两人者耳。 6．作者简介 苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。宋神宗时，因为反对王安石新法被贬黄州。苏轼是北宋著名的文学家、诗人、书画家。与父苏洵、弟苏辙合称为 “三苏”，都是“唐宋八大家”之一 。《记承天寺夜游》写于他被贬，谪居湖北黄州之时。 步骤二 整体感知 走进文本 (一)疏通文意 看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。 (二)整体理解 1．作者为什么要夜游承天寺？ 【交流点拨】一是 作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。 2．文中哪些句子表达了作者的情感？ 【交流点拨】何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 3．你认为“闲人”是指什么样的人？ 【交 流点拨】清闲的人。 4．“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？ 【交流点拨】一个“闲”字饱含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，漫步的悠闲，心情的寂寞，自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。 合作探究 生成能力 步骤三 文本精读 赏析佳句 1．找出文中描写月色的句子，并说说写出了景物的什么特点。 【交流点拨】“庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 2．全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。 【交流点 拨】先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之清；最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。 当堂演练 达成目标 步骤四 总结课文 拓展延伸 苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，近乎流放，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院 月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。 积累古诗词中描写月亮的佳句。 ①春风又绿江南岸，明月何时照我还。(北宋•王安石) ②海上生明月，天涯共此时。(唐•张九龄) ③我寄愁 心与明月，随风直到夜郎西。(唐•李白) ④举头望明月，低头思故乡。(唐•李白) ⑤明月松间照，清泉石上流。(唐•王维) ⑥星垂平野阔，月涌大江流。(唐•杜甫) ⑦野旷天低树，江清月近人。(唐•孟浩然) ⑧举杯邀明月，对影成三人。(唐•李白) ⑨露从今夜白，月是故乡明。(唐•杜甫) 【附：板书设计】 描绘庭中月色贬官谪居追求美好事物人生观热爱生活、旷达处世 课后反思 查漏补缺 这节课的成功之处在于： 不足之处在于： 侯晓旭 |
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