| 三峡 教学设计(部编人教版八年级上册) |
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知识与技能 1 .积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。(重点) 2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。(重难点) 过程与方法 反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。 情感、态度与价值观 感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。 一、导入新课 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀 丽的三峡画卷中吧。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，疏通字词 1．走近作者及作品 郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位 奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。 2．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东 到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景 名胜之一。 3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。 郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) • (yǎn) 属(zhǔ) 4．指名朗读。 5．听录音，从整体把握课文。 6．教师点拨。 (1)通假字 略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口) (2)一词多义 ①自：A.自三峡七百里中(于。这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果) ②绝：A.沿溯阻绝(断) B．绝 多生怪柏(极) C．哀转久绝(消失) 7．翻译课文。 目标导学二：理解课文，分析写法 提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描写三峡 山和水的语句，分别做好记号。在描写三峡 山的语句中，找出关键字词来说 明三峡山的特点。 明确：山和水。写山的关键字词：连、无阙、重、 叠、隐、蔽。特点：山高岭连，中间狭窄——高峻美。 提问2：文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？ 明确：顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的变化过程。夏季 关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘 奔御风 特点：水势浩大、流速迅猛( 层层铺展)——奔放美；春冬 关键字词：素、绿、清、影、清荣峻茂 特点：水退潭清、风景秀丽(动静结合)——清幽美；秋季 关键字词：寒、肃、凄、哀 特点：水枯气寒、猿鸣凄凉(侧面描写)——凄婉美。 提问3：山，雄浑苍凉，充满阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现出生动的画面，这与作者写景手法的高妙分不开。让我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的经验。 明确：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。写夏天的“水”水流湍 急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风，不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重描摹水之色彩，如“素 ”“绿”“清”等。写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静。 教学反思： 可取之处 紧扣文本特点，抓住重点词语进行梳理。通过多种形式的朗读，为学生在朗读中理解字词、内容、情感打下了基础。 不足之处 因花了不少时间在整理字词上，导致课堂的教学任务过重，后面处理得较为仓促。 侯晓旭 |
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