课改：我说，你说，也说……——教师、学生、家长代表座谈会摘要(教师中心稿) -- 中学语文教学资源网

课改：我说，你说，也说……——教师、学生、家长代表座谈会摘要(教师中心稿)


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（青岛三十三中崔显升根据录音整理）语文教师代表组高老师：我认为，只有树立新的教育理念，才能走出创新教育的新路子。相反的，没有树立起新的教育理念，即使是采用了新教材，仍然会走老路子。我们要改变过去那种“满堂灌”的教学方式，也不要搞什么“满堂问”，这样做会窒息学生的思维，最终窒息学生的智慧。我们应该注重挖掘教材的丰富的人文素养，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应充分尊重学生在学习过程中的独特体验。每个学生的体验是不同的，各有各的特点，教师不能把自己的观点强加在学生身上。这样做，对学生来说是极不公平的。张老师：语文教学应面向全体学生，使不同的学生在他们原来的基础上都有较大的提高。我们应完全摒弃过去的那种以选拔为目的的应试教育。在那种教育中，考试分数固然提高了，但却付出了降低语文能力的代价，这是得不偿失的。新课程标准告诉我们，基础知识固然重要，不应扔掉不管，但更重要的是要着重培养学生的语文实践能力，包括具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性。语文教学应以培养学生的实际能力为主，因为语文能力一旦形成，学生将终生受益。王老师：语文来自于生活，也就要再回到生活中去。生活的范围有多宽广，语文的外延也就有多宽广。时时有语文，事事有语文，人人有语文，处处有语文。语文不应只拘限在教材和学生之间，语文应是一个大概念。我们还发现，在其他学科里也能够找到语文的影子，许多学科的内容也常常堂而皇之地进到语文教材里来，所以我们应自觉拓宽语文学习和运用的领域，在与其他学科相互交叉、相互渗透和整合中来学习语文，建立一个大语文的观念，构建一个大语文体系。李老师：中考指挥棒的作用仍然不可低估。人们往往有一种思维习惯，中考怎么考，我就怎么教，中考考什么，我就教什么。这已成为教师多少年来难以根除的顽症。所以，要推进新课改，当务之急是改革我们的考试制度，包括考试内容、考试组织方式、考试在评价学生过程中的作用等。我们应该迅速建立一个促进学生全面发展的评价系统。评价既要关注学生的考试成绩，也要关注学生多方面的潜能，让学生在学习中认识自己，建立自信。我们还应该迅速建立一个促进教师不断提高的评价体系，评价既要关注教师的教学成绩，又要关注教师的个性特点，教育的效果毕竟有很多是不能简单地用一个教学成绩就能说明了的，教学是一种后显性行为。语文教学尤其如此。评价问题解决不解，学生和教师就不可能轻松。学生代表组学生代表（班干部）：新课本，特别是语文课本，比以前有了很大改变。一篇篇短小精美的文章，就是一道道精神的美味，散发着一阵阵清香；一次次综合性学习，就是一次次精神的探险；一张张有趣的图片，一道道新颖的问题，都让你流连忘返。读完一本书，你既欣赏了文化艺术的奇光异彩，感受探险英雄的壮志豪情，又探索了动物世界的无穷奥秒。总之，新的语文课本，联系到了历史、地理、生物、自然等学科，使我们在学习语文的同时，也学到更多、更广的其他学科知识。学语文的同时，也在学其他学科；学其他学科的同时，也在学语文。学生代表（语文科代表）：的确如此，新的语文课本里，比以前多了一些名人专访、科普文章、现代童话和寓言故事，还增加了有关探险的文章。这些文章挑选的大都是一些大作家的作品，或从报纸和杂志中选摘的优秀文章，文章内容都是贴近社会，贴近生活，贴近人们的实际，并不很深奥，我们自己就可以看懂，这确实减轻了我们的负担。学生代表（学习委员）：以前的语文课主要是老师给学生讲解，学生主要任务是做一做课后练习题，可以说老师在课堂中扮演着“拐棍”的角色。学生呢，就是读读写写背背，枯燥无味。而现在呢，课程改革了，老师就成了指路明灯，主要的还是靠学生自己。课堂变得新颖有趣味，学生也比较爱上语文课了。学生代表（语文科代表）：以前的语文课只是听老师不厌其详地讲，老师累，我们也不轻松，我们得把老师讲的记下来，背过，然后考试的时候再搬到试卷上，一点儿意思也没有，得了高分心里也高兴不起来。现在则不同了，课本的内容更加丰富多彩了，尤其是增加了许许多多活动性讨论性的内容，学生在课堂上可以尽情畅谈自己的理解和认识，进入到作者写作时的情景，同学们的兴趣很高。老师也很尊重我们的理解和认识，尽管我们的理解和认识有时显得很幼稚，甚至很可笑。但经过同学们的讨论和老师的指点，我们的理解和认识会逐步加深的。学生代表（团员）：以前的教学方法都要靠老师，老师讲，我们听，我们记。自从新课改以来，老师讲的很少了，学生说的就很多了；老师很少念了，学生念得多了。学生有不懂的问题，再去问老师。学习主要靠学生自己。这种教学方式可以改掉学生依赖老师、家长的坏毛病，有利于培养独立自学的好习惯。我开始有些不适应，不过，现在好多了。我对自己充满信心。家长代表组家长代表（机关干部）：语文新教材的涉及面很广，贯古今，串未来，从天南到北，从中国到外国，有关于成长的，有关于爱国的，有关于戏曲的，有关于探险的，也有关于运动的，还有名人专访，内容真是丰富多彩。这比以前是一个大大的进步。尤其是增加了古诗文的数量，使孩子们对祖国优秀文化传统有更多的了解。古诗词也不是只有李白、杜甫、白居易等大师的作品了，还选入了一些小人物的作品。通过阅读新教材，孩子们的学习兴趣明显提高了。家长代表（医务人员）：素质教育，就是要培养学生善于思考和勤于动手的好习惯，就是要培养学生的创新思维和创新能力。实施新课改后，学生可以自己独立学习，不用再单纯地死记硬背。教师应教给学生学习的方法，培养他们良好的学习习惯，把所学的知识运用到实际生活中。我们做家长的完全支持课程改革。家长代表（企业负责人）：我认为，我们现在最缺的就是实事求是。老师只要对学生负责，问心无愧，就应大胆地去做自己应该做的工作，人云亦云，不一定正确。不过，我对“鼓励性教学”却不敢苟同，60分很好，70分很好，90分也很好，这其中的标准是什么呢？毕竟，学生应以学业为主，学生考试成绩好，才是硬道理。无论怎样改，都应以提高成绩为目标。家长代表（律师）：在新的语文教材中，既有关于学生怎样学习的知识，又有对人生美好前景的描绘，还有对童年生活的回忆，有历史的、地理的、生物的、科学的等知识。一篇篇文章好像一曲曲优美的乐章，看不厌的春、夏、秋、冬的美景；看不厌的山川河流的生动；看不厌大草原上万马奔腾的英姿；看不厌蓝天与云海中疾翔的风骨；听不厌呼啸着的不倦的生命力的凯歌……如此优美的教科书，我们没有理由不喜欢。家长代表（商业员工）：我觉得这次新课改一点儿也不好，特别是语文，老师讲得那么少，让学生自己去看去写，学生能理解透彻吗？他怎么能理解得那么深？让孩子自己学，他根本看不懂这篇文章是记叙文还是论说文等。应该怎样写，应该掌握什么也不明白，学生只是看完了就算了。所以孩子自己学，根本就不行，应该在老师的讲解下，学生才能掌握得更好。当年，我上初中时，我的语文老师讲得特别好。相关链接：德育论文		闂傚倷绀侀幉锛勬暜濡ゅ啯宕查柍褜鍓涚槐鎺楀籍閳ь剟骞愰崘鑼殾闁靛鍎洪崥瀣煕濞戝崬鐏ｉ柟灞傚劦閺岋綁鎮╂潏鈺佸閻熸粍婢橀崯鎾箖閵夆晜鏅搁柨鐕傛嫹闂傚倷绀侀幉锛勬暜濡ゅ啯宕查柍褜鍓涚槐鎺楀Ω閵忊剝鐝氶悗瑙勬磸閸庨亶顢樻總绋垮窛妞ゆ牗绮嶉崯锝夋⒑閼姐倕小闁绘帪绠掗妵鎰板礃椤旇棄浜梺璺ㄥ櫐閹凤拷闂傚倷绀侀幉锛勬暜濡ゅ啯宕查柍褜鍓涚槐鎺戭渻閸撗呯崲閻庤娲橀〃濠冧繆濮濆矈妾ㄥ┑鐐跺亹婵挳鈥︾捄銊﹀磯闁惧繐澧ｉ敍鍕＜闁宠棄鎳忕€氾拷婵犲痉鏉库偓鏇㈠磹閸︻厽绠掔紓鍌欑劍濮婂綊骞愰崘鑼殾闁靛鍎洪崥瀣煕濞戝崬鐏ｉ柟灞傚劦閺岋綁鎮╂潏鈺佸閻熸粍婢橀崯鎾箖閵夆晜鏅搁柨鐕傛嫹婵犲痉鏉库偓鏇㈠磹閸︻厽绠掔紓鍌欓檷閸斿寮查悩鑼殾闁靛鍎洪崥瀣煕濞戝崬鐏ｉ柟灞傚劦閺岋綁鎮╂潏鈺佸閻熸粍婢橀崯鎾箖閵夆晜鏅搁柨鐕傛嫹婵犲痉鏉库偓鏇㈠磹鐟欏嫮浠氶梻渚€鈧偛鑻晶顕€鏌涢悤浣镐喊鐎规洩缍€缁犳盯寮撮悩鐢靛帬闂備胶鎳撻悺銊ф崲閸屾粍宕插〒姘ｅ亾闁哄本鐩浠嬪垂椤愩埄浼� ·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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