| 卖炭翁 教学设计(语文版九年级上册) |
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衡阳市成龙成章中学教师教案 2017年上学期第12课时 课型 诗歌 课题 《卖炭翁》 完成时间 教学目标 知识与技能 引导学生在诵读的过程中，理解诗句的意思，品味语言。 过程与方法 有感情、有韵律地朗读古诗，借助注释了解诗句的意思 情感、态度与价值观 培养学生鉴赏古诗词的能力。 重点 借助注释了解诗句的意思，有感情、有韵律地朗读两首古诗，背诵两首古诗。 难点 品味语言的内涵，体会诗人所表达的情感。 教法 朗读法、讨论法，合作探究法 学法指导 合作探究法、朗读背诵法 教 具 多媒体 教学过程 一、导入 1、唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期，经济的发展，国力的强盛，有力地促进唐代文学的繁荣，而诗歌作为唐代文学的主流，更是大放异彩，可以说，唐代是中国古典诗歌的黄金时代。这一时期，不仅诗歌的艺术风格、流派多样化，而且艺术形式也很完善，今天我们就来学习白居易的一首乐府诗《卖炭翁》。 2、了解作者：白居易 二、整体感知 1、自读课文，注意读准字音 2、请同学个读课文，教师从旁指导。 3、检查预习： 薪（xīn） 鬓（bìn） 碾（niǎn） 翩（piān） 叱（chì） 骑（jì） 系（jì） 三、合作探究 1、这是一首叙事诗，到底叙什么呢？（让学生看注释5回答）什么叫“宫市”呢？ 2、（师生读毕）问文中写了哪两种人？明确：卖炭翁，宫史。 3、问：开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？ 4、问“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁？ 为什么这样写？ 5、 “可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。”这句从什么角度刻画卖炭翁？ 这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。 6、读：“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。” 问：“一尺雪”说明什么？这两句又是从什么角度来写卖炭翁的？ 问：“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”这一句哪几个字写出了运炭的艰辛？ 7.朗读第一部分，教师小结：这一节写卖炭翁烧炭、运炭的艰辛。作者分别从外貌、心理、行动三个方面刻画卖炭翁的悲苦形象，同时也表现诗人的深切同情的思想感情。 8.指名读课文第二部分 这一部分诗人掉转笔锋，故事情节也急转而下。“翩翩两骑来是谁？”先用设问句引出了两个人，这两个是什么样的人呢？“黄衣使者白衫儿”，作者通过对他们衣着（“黄衣”“白衫”）的描写，点明来者的身份，原来是宫使和他的爪牙。 问：“偏偏”一词写出了他们什么样的情态？（引导学生看课文插图） 问；找出描写他们行动的动词，从这些动作中说明了什么？ 问：“惜不得”写出卖炭翁怎样的心态和地位？ 这一切都是谁造成的？可怕的宫市制度！ 9.学生朗读第二部分，从中细加体会。深刻地揭露了宫市给人民带来的深重灾难。 小结 在这篇文章中，白居易为我们塑造了一卖炭翁的形象，通过他的遭遇，使我们能够感受到当时宫市对百姓的巧取豪夺，感受到百姓生活的疾苦和无奈。同时文章也表现出作者对劳动人民的同情，对统治阶级的憎恨。 拓展 思考：之前我们说道：白居易主张“歌诗合为事而作”，同学们想想看，诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实？ ——宫市的弊端带给劳动人民的不幸，同时也表现了对下层劳动人民的深切同情。卖炭翁的命运是悲惨的，因为他所处的社会决定的。而我们大家，坐在这宽敞明亮的教室里学习，不用担心自己的衣食住行，是因为我们赶上了好日子，处在新社会。所以我们要珍惜今天来之不易的生活。长大以后，为建设祖国发挥自己的作用。作一个对社会有用的人。 孙小敏 |
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