让学生做学习的主人——观林夏丽老师《爱莲说》的一点体会(网友来稿) |
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广东省揭阳市东山区乔林中学 王妙銮 素质教育强调以人为本,即强调学生主观能动性,让学生在素质教育的具体活动中,发挥主体的作用,积极主动的参与到课堂中来。这就要求老师在教学中起主导的作用,着力发挥学生的主动性。这是许多老师所追求的,也是我校开展课题研究的主要目的,通过我们语文组成员的努力,取得了一些成绩,其中一些老师更是大胆承担教学任务,参加教学比赛,获得了可喜的成绩,如年轻的林夏丽老师。 林夏丽老师的《爱莲说》参加去年揭阳市古诗文阅读比赛获得一等奖。这学期为了让更多的老师有机会学习学习,于是在我校举行了观摩课,参加者是区内的语文老师,我也是其中之一。听完了这节课,我收获多多,感受多多。最主要的一点就是这节课实践了我们课题研究的理论,在语文课堂中充分调动学生的积极性和主观能动性,激发学生的求知欲,让学生在知识的海洋里畅游,在知识的天地中遐想。 传统的语文课堂长期存在两大误区,一是学生课堂朗读少,一是老师喜欢依靠朗读带,认为读音准确而省事。实际上,朗读在语文教学中占有极为重要的位置,古人也一直非常提倡朗读,“读书百遍,其义自见”说的就是这个道理。但是目前的部分教师不大重视朗读,再加上学生学习任务重,阅读的时间大大减少,使得一部分学生的朗读能力很差。因此,我们语文老师应该极力给学生创设朗读的环境,提高学生的朗读能力。尤其是文言文的学习,朗读更是必不可少,这节课让我充分感受到了朗读在文言文中的重要作用。林老师在简介作者之后,用背诵的方式先引出课文(同时出示幻灯片《爱莲说》的全文内容),大部分学生脸上露出了羡慕之情,有了参与学习的欲望。再由一个小组的学生朗读,其他学生指出不足之处。通过学生的相互合作,自觉完成学习的第一步。在这个过程中,老师还重点指出对偶句和排比句的不同读法,加强阅读方面的训练。这样一来,学生对课文的内容已有了初步的理解。听到这里,我有很深的感触,平时,我总认为拿录音机让学生听,然后把字词校对了就完事,而且再加上部分学生也不重视阅读,因此我也就疏忽了这方面的工作。通过这节课,我认识到只要老师能以声传情,使学生进入作者所创造的艺术境界,感受到作品所蕴涵的感情与意境,他们是会觉得听老师的阅读比听范读带朗读更有亲切感,同时也会喜欢上阅读的,而我们的工作将会达到事半功倍的效果。 学生有了兴趣,才会有“自得”的动机。“凡富有成效的学习,学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣”。通过上边的朗读指导之后,学生对课文的学习大有信心,接下来的就是如何让他们更主动地参与到学习中来。人民教育家陶行知先生明确指出:“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主的氛围中,创造力才能得到开发,只有民主和谐的环境,才能使学生的创造精神得到充分发挥,才能使学生最大限度地活跃起来,才能使学生更大胆的参与到课堂学习中来。教学中,老师要千方百计的使学生发表不同意见,畅所欲言。从这节课中可以看出林老师是个平易近人的,她跟学生的关系非常融洽。课堂上总是微笑着鼓励学生发言。如让学生在理解文意的时候可以自由发言,提出自己碰到的问题,再由其他学生回答。这样既解决了问题又节省了时间,还培养了学生的合作精神。在学生的自主性活动中,要对学生活动的结果适时的加以积极的评价,对学生的积极性加以保护。这一点林老师也做得很好。如第一个主动起来背诵课文的同学,让全班同学给她一阵热烈的掌声,还给这个学生送上一幅莲花图,并鼓励学生像莲花一样高洁。同学的掌声,老师的赞扬,都是学生走向成功的力量源泉。 语文的课堂教学还有一个任务就是让学生能学以致用,把学习到的东西转化成为一种能力。在课堂上我们可以把学与练结合起来,从课内向课外延伸。通过学习这篇文章,学生知道了托物言志的写法就是通过描述某种事物来表达一种志趣。林老师在学生学习的基础上进行练习,要求学生用托物言志的方法写一种喜欢的花。这时学生的积极性很高,都很想用刚学到的方法练练。结果学生完成的效果非常好,有的写自己喜欢的是牡丹,有的说喜欢的是菊花,写出了各种花,有描写也有抒情,这样一来,学和练结合起来,课内和课外也结合了起来,而且也进一步巩固了课内的知识。通过这种办法,学生能够把平时认为比较枯燥无味的写作变成有趣的练习,同时也无形之中培养了学生的创新竞争意识,学习的积极性自然也比较高。 通过这节课,我学到了不少的东西,改革课堂教学,使学生自主发展,提高教学的实效。教师要做到为学生营造宽松、良好的学习氛围,努力缩短师生之间的距离,更重要的是使学生学会学习,提高学习能力这样学生就会永远处在积极乐观的发展状态,从而真正成为学习的主人。这是我在听完林夏丽老师的这节《爱莲说》之后个人的一点体会,也许说的不是很到位,但我想它对我今后的工作会有一些启示。 2004年6月 作者邮箱: wanglin1999@sina.com 相关链接:备课资料
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