| 七上第四单元综合性学习《少年正是读书时》教学设计(人教版七年级上册) |
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【教学目标】 1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。 2、根据交际的情况，选择一个角度进行评价。 【教学重难点】 学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。 【课前准备】 自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动，感受阅读的快乐。 课型：口语交际评价 【教学过程】 第一课时 小组交流 一、激发兴趣，明确目标 1、板书繁体字“书”，有人认识它吗？ 2、不认识这个字的同学向认识这个字的人请教 （1）指名当众请教，相机指导向别人请教问题要真诚有礼貌 （2）个人自主选择小老师进行口语交际 3、过渡：读了黑板上这本一字书，你既认识了繁体字“书”又学到了向别人请教问题的方法，这正应了古人的一句话“开卷有益”，意思是只要读书就有好处。说到读书，我们班的同学们个个都有发言权。据我所知因为读书而废寝忘食的人大有人在，能告诉我你为什么这样喜欢读书吗？ 4、根据发言板书课题：我读书我快乐 二、名言荟萃 1、导入： 快乐是我们对读书的最原始最直接的感受，其实读书的好处很多很多，所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。 2、出示名言： 如：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时； 少年不知勤学苦，白首方悔读书迟 3、展示个人搜集到的名言 4、出示说话要求 （1）声音要适度 （2）说话要流利 （3）意思要清楚 5、出示听话要求 认真听、及时评 三、向名人学读书，讲故事比赛 1、每组每人搜集几个名人读书的故事，在小组内讲故事。 2、每组选出一名将故事的代表，参加班级讲故事比赛。 3、讲故事比赛评出一二三等奖。 （温馨提示：小组合作，交流，推荐） 二、好书大家分享 1、每人做张卡片，把自己喜欢的书的简介，作者简介以及推 荐理由都写在卡片上，相互交流。如课本 P183右上角图所示 （小组合作交流， 小组长把制作好的卡片搜集起来制作成小宣 传画的形式，具体要求看 P183第二块内容） 。 2、小组长收集好后拍代表在全班展示，给不同表现的同学表扬。 ------------------------------- 第二课时 小组选派代表1-2人，班级交流并评奖 温馨的回忆，理性的批判——《朝花夕拾》 教学目标： 1、 赏析《从百草园到三味书屋》的细节得出赏析《朝花夕拾》的方法。 2、 运用所学的赏析方法去赏析《五猖会》 3、 指导阅读《朝花夕拾》其它文章 教学重点 通过细节品味、掌握赏析方法 教学难点 自主独立有创意地阅读《朝花夕拾》 教学课时：1课时 请同学们欣赏两个小片段： 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾…… 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因 为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 出自谁的那篇课文，你读出了什么？ 鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在对百草园的愉悦温馨的回忆中，我们也读出了对枯燥乏味的三味书屋私塾教育的理性的批判。 二、介绍《朝花夕拾》 小结过渡：《从百草园到三味书屋》和《阿长与山海经》皆选自鲁迅的唯一的散文集《朝花夕拾》。 那我现在先问一个问题：拿到一本新书，你首先看什么? 出示孟子说过这么一句话：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？” 所以我们看一本书 首先要了解作者 那对本书的作者鲁迅又了解多少 1、你对鲁迅了解多少？ 把你知道的关于他的信息与同学们分享 那老师补充一点。 鲁迅的祖父周介孚，出身翰林，做过江西一个县的知县老爷，后来又到北京当上内阁中书绍兴城并不大，像周介孚这样既是翰林，又做京官的人，自然能赢得一般市民的敬畏。鲁迅真是幸运，他。但是在他13岁那年，他的原来在京城做官的祖父因故入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境便迅速败落下来经常拿着医生为父亲开的药方到药店去取药，经常拿着东西到当铺去变卖。在过去家境好的时候，周围人是用一种羡慕的眼光看待他这个小“公子哥儿”的，话语里包含着亲切，眼光里流露着温存。但现在他家穷了下来，周围人的态度就都变了：话语是凉凉的，眼光是冷冷的，脸上带着鄙夷的神情。周围人这种态度的变化，在鲁迅心灵中留下的印象太深刻了，对他心灵的打击也太大了也因此多少年后鲁迅还非常沉痛地说：“有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目。 补充介绍这些, 可以让我们更好地了解鲁迅 了解鲁迅性格成因 也便于了解鲁迅作品里所表现的思想 正如鲁迅说的:出示 “我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”鲁迅 强调”顾全作者的全人” 那么除了了解作者本人以外 还得了解什么??提示看” 他所处的社会状态” 也就是说书的时代背景 《朝花夕拾》是鲁迅以回忆童年和青少年时期生活为主的散文集，共收入十篇散文，外加一篇《小引》，一篇《后记》 目录：小引 狗•猫•鼠 阿长和山海经 二十四孝图 五猖会 无常 从百草园到三味书屋 父亲的病 琐记 藤野先生 范爱农 后记 关于《朝花夕拾》：早上的花虽然已凋谢,但在黄昏时仍能拾起来,给人们以意义。 从记忆中抄出的文章。 《朝花夕拾》中的文章无不在平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想。 下面我们欣赏其中另一篇名篇《五猖会》 三、赏析《五猖会》 1、自由浏览课文，说说我对“五猖会”持怎样的态度？结合具体语句说一说。 热切盼望。我笑着跳着，催促他们要搬得快。（高兴、迫不及待） 2、我在热切盼望参加“五猖会”时却遇到了父亲要我背书，我心情如何？ 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。（不情愿、无奈、痛苦的煎熬） 一气背下来，梦似的就背完了。 你如何评价父亲的这种行为？ 3、我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 （为什么没有他们那么高兴，为什么会没意思呢） 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 表达作者怎样的感情？（对父亲无视孩子的我的无奈和厌烦的理性批判） 《朝花夕拾》温馨的回忆，理性的批判，平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想 四、走进《朝花夕拾》 《狗•猫•鼠》和《二十四孝图》:由对童年生活的叙述引发开去，抨击了封建礼教的虚伪和现实人生的丑恶。 《父亲的病》:在叙述父亲生病长期治疗的过中，对庸医误人表示出深深的愤慨。 《琐记》:记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了和封建主义绝裂的道路。 《无常》描述儿时所见的无常，对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 《藤野先生》记述日本老师藤野先生的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。 《范爱农》追叙与范爱农的交往，表现了对旧民主革命的失望和对范爱农的同情和悼念。 五、精读指导方法： 精读文章不马虎，品味语言要推敲，联系修辞写具体，紧扣关键来比较，领会主旨悟情感，结合语境巧措辞。 例：找出你最喜欢的词语、句子或段落，揣摩品读，说说你的理解。 六、作业 阅读补充完整下列读书卡片： 名著： 《朝花夕拾》 作者： 最感动的一篇文章： 我的感受： 最喜欢的一个片段： 我的点评： 郭巨虽有孝心，但杀儿之举，却有违人性，不合儒家“天地之性，人为贵”的人本观念。看似大孝，其实是残忍。古有为求神为父母治病舍身的，也有割股肉以解父母想吃肉之念的，今有为父母治病献五脏的，极少有为父母去杀人的。为了节约粮食，就想把自己的亲生儿子杀了，一则有违老母爱孙之心，二则陷老母于不仁。所以后来有人把这种孝举，称为愚孝 （2）温馨的回忆： 【示例一】《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。 【示例二】《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，呲呲地吹上两天，享受一份游戏的快乐。 【示例三】《无常》一文中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。 真理的批判： 【示例一】《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。 【示例二】《五猖会》一文中去看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦。 【示例三】《无常》一文中人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。 天津 1．（1）长妈妈（阿长） （2）藤野先生（藤野严九郎） 2．懊悔并自责于没有让父亲安静地离去。作者每念及此的不安、痛苦，以及对父亲的爱和痛惜。（意对即可） 2013年江苏省淮安市 3．示例：(1)亲爱的同学们，让我们走进《朝花夕拾》，走进鲁迅先生为我们勾画的一幅幅优美的生活画卷，走进他多姿多彩的童年吧！ (2)①A．阿长送我绘图的《山海经》B．在我要去看五猖会时，父亲强迫我背诵《鉴略》这本书 ②A．让作者感受到了阿长伟大的爱，B．让作者感受到了家长的霸道及对儿童天性的摧残。（意思对即可） 解析：(1)考查对开场白的把握。完成时，要注意读书活动所面对的对象是全班同学，所讲内容要结合《小引》（即序言）的内容，围绕《朝花夕拾》展开，同时这一开场白要能对整个读书交流会起到提纲挈领的作用。(2)直接考查对文学名著《朝花夕拾》的把握。完成①时，要把握住两件事分别是谁做的，然后再进行概括 侯晓旭 |
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