名著《朝花夕拾》复习学案(人教版七年级上册) |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2017-07-20 手机版 | ||||
一、专题探讨 列举反映鲁迅童年生活的篇目: 《狗•猫•狗》,《阿长与<山海经>》《五猖会》《从百草园到三味书屋》 列举鲁迅笔下人物: 长妈妈,寿镜吾老先生,范爱农,藤野先生 表现鲁迅的儿童教育观的篇目: 《五猖会》《从百草园到三味书屋》《二十四孝图》 二、填空题 《朝花夕拾》全书十篇文章,外加一篇《小引 》,一篇《后记》,是鲁迅惟一一 本散文集;是鲁迅回忆童年、少年和青年 时期不同生活经历与体验的文字,这十篇文章有的侧重写人,有的侧重叙事,有的侧重议论 或记事兼议论。 三、《五猖会》精彩选篇阅读 1.选文出自《朝花夕拾》,请你再写出出自这本散文集的三篇文章的篇名。 《从百草园到三味书屋》、《五猖会》《藤野先生》 2、《五猖会》主要记述了一件什么事? 这篇短文记述了“我”儿时热切盼望去看五猖会,父亲却在这时要“我”背《鉴略》的事情。 三、文段阅读 (一) 因为东关离城远,大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船,已经泊在河埠头,船椅、饭菜、茶炊、点心盒子,都在陆续搬下去了。我笑着跳着,催他们要搬得快。忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”,是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的,所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着,拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。我担着心,一句一句地读下去。 两句一行,大约读了二三十行罢,他说:—— “给我读熟。背不出,就不准去看会。” 他说完,便站起来,走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。A但是,有什么法子呢?自然是读着,读着,强记着,——而且要背出来。 粤有盘古,生于太荒,首出御世,肇开混茫。 就是这样的书,我现在只记得前四句,别的都忘却了;那时所强记的二三十行,自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说,读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多,因为 可以知道从古到 今的大概。知道从古到今的大概,那当然是很好的,然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”,读下去,记住它,“粤自盘古”呵!“生于太荒”呵!…… 应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙,天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。 他们都等候着;太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握,便即站了起来,拿书走进父亲的书房,一气背将下去,梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头,说。 大家同时活动起来,脸上都露出笑容,向河埠走去。工人将我高高地抱起,仿佛在祝贺我的成功一般,快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及到了东关的五猖会的热闹,对于我似乎都没有什么大意思。 B直到现在,别的完全忘却,不留一点痕 迹了,只有背诵《鉴略》这一段,却还分明如昨日事。 我至今一想起,还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 1.选文出自 写的《 》,请你再写出出自这本散文集的三篇文章的篇名:《 》《 》《 》 2.结合具体语境,对选文中划线A句作简要赏析。(3分)、 答: 3.说说你对选文结尾B处加横线句子含义的理解。(3分)答: 答: 。 4.结合全文说说父亲是个怎样的人。(3分) 答: (二) 我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那 最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。 有人说,何首乌根是有象人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆 子,象小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。 1、文段选自 写的文学名著《 》中的《 》。 2、本文描绘百草园的景物生动而形象,目的是什么? 3、作者回忆并着力描写百草园,流露出怎样的感情?从哪里能看出来?请简要回答。 4、选文第二段从哪些角度描写了百草园的景物? (三) 三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:—— “人都到那里去了?” 人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规矩,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:—— “读书!” 于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:—— “铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢~~;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~……” 我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。 先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿,用一种叫作“荆川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候的影写一样。读的书多起来,画的画也多起来;书没有读成,画的成绩却不少了,最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像,都有一大本。后来,因为要钱用,卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 1.阅读选段,请用简要的语言概括出“我”在三味书屋读书时的几个生活片段。 2.鲁迅一直很尊敬他的启蒙老师寿镜 吾先生。请从选段中找出能表达这种感情的语句,并作简要分析。 3.同样是读古文,作者写孩子们读书的内容没有用标点,而写先生读书的内容却不但用了标点,还加上了“呢”、“噫”、“嗬”等语气词,这是为什么呢?谈谈你的理解。 . 4.“三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。”这句话写得好,试说说其表达效果。 (四) 虽然背地里说人长短不是好事情,但倘使要我说句真心话,我可只得说:我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波,不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动,拔一株草,翻一块石头,就说我顽皮,要告诉我的母亲去了。一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻。 “长妈妈生得那么胖,一定很怕热罢?晚上的睡相,怕不见得很好罢?……” 母亲听到我多回诉苦之后,曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里,我热得醒来的时候,却仍然看见满床摆着一个“大”字,一条臂膊还搁在我的颈子上。我想,这实在是无法可想了。 ...... 大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。 过了十多天,或者一个月罢,我还记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道: “哥儿,有画儿的’三哼经‘,我给你买来了!” 我似乎遇着了一个霹雳, 全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的 兽,九头的蛇,……果然都在内。 又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。 这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。 1、文段选自 写的文学名著《 》。 2、“我”为什么会对阿长产生“新的敬意”? 3、阿长为什么关心《山海经》?这突出了她什么特点? 4、纵观全文,对阿长的描写作者采用了什么表现手法?有什么好处? (一)答案 1.(3分)《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与<山海经>》《狗•猫•鼠》《二十四孝图》《无常》《父亲的病》《琐记》《范爱农》(答出一个篇名给1分,有错该篇名不给分,从上面九篇文章中任选三篇 即可) 2.(3分)示例一:运用了反复的修辞方法,强调了“我”背书的痛苦无奈。示例二:运用“读”“强记”“背”等词语,表达了“我”背书时的痛苦无奈。(答出赏析角度给1分,答出表达效果给2分;选取其他角度赏析,言之成理也可) 3.(3分)“我”对父亲在“我”看五猖会前逼“我”背书的不解与不满。(意思对即可) 4、父亲是个专制,严厉、不懂儿童心理,的人。我正兴高采烈准备去看五猖会,他却板着脸空要我背《鉴略》可看出他这些 特征。 (二): 参考答案: 1、略 2、含蓄的表现乐作者对自由快乐的儿童生活的留恋和怀念之情。 3、流露出作者热爱大自然,怀念百草园的生活,从“那时却是我的乐园”一句可以看出。 4、从视觉、听觉、触觉、味觉四个角度 (三) 1、到三味书屋后面的园里找“乐”;师生读书的场面;先生读书入神时,学生“做戏”、“画画”。 2、“戒尺”“不常用”,“罚跪的规则”“不常用”,“普通总不过瞪几眼”,说明先生比较开明,他对学生是严而不厉,甚至是严而可亲。先生读书入神时“微笑”,“将头仰起,摇着,向后面拗过去”等描写,表现作者对先生的赞赏、尊敬,即使批评也是寓于幽默之中。 3、学生读书时,因不理解,不知句读的停顿,只会照本宣科,因而不加标点;先生则不仅理解句意,而且对所读内容有自己的体会。是充满感情、陶醉其中的品读,因而不只有表示停顿的标点,还有带着个人感情色彩的语气词。 4、 “爬”、“折”、“寻”、“捉”、“喂”等动词具体、传神地表现了学生们在园中寻到的乐趣。 (四) 答案: 1、鲁迅 《朝花夕拾》 2、因为阿长买回了“我”渴望已经的《》山海经》,做到了别人不肯做,或不愿做的事。 3、“大概我太过于念念不忘”,在不经意中被阿长听到了。表现了阿长朴实善良的特点。 4、采用了欲扬先抑的手法。好处:先写阿长的毛病,为下文表现阿长蓄势,更好地束发了我对阿长的怀念和赞美之情。 侯晓旭 |
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