| 辛弃疾《野望》讲评课导学案与教学反思(人教版高一必修三) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2017-06-27 手机版 | ||||
学习目标： 1. 明确诗歌中词语及意象的含义，正确理解把握诗歌。 2. 明确写景手法的提问方式，积累写景手法的专业术语。 3. 推敲答案语言，规范答题模式，使形成的答案准确、流畅、雅致。 课时安排：1课时 教学过程： 一、情境导入： 二、课前练习： 三、评讲练习： 四、方法 小结： 五、当堂练习: 鹧鸪天 • 代人赋① 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 [注] ①这首词 作于作者遭弹劾解官归居时。 ②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 词的最后两句作者运用了那种手法？表达了怎样的 感情？（4） 六、拓展练习 余杭四月 [元]白珽 四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。 水满船头滑，风轻袖影翻。 几家蚕事动，寂寂昼门关②。 [注] ①朱樱：樱桃的一种。 ②昼门关：从 蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。 诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。（3分） 七、我的收获: 诗歌鉴赏题《野望》讲评教学反思 《考试大纲》针对诗歌鉴赏提出了两个要求： （一）鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧； （二）评价诗歌的 思想内容和作者的观点态度。 诗歌一般篇幅短小，意蕴深刻，叙事简练，情感内敛，它虽立足于现实，但是往往采取避实就虚的形式，或浓缩历史，或观照 未来，或挖掘内心，又由于时代距离、文化底蕴、文 言功底、鉴赏方法和经验等原因，古诗鉴赏对学生而言有着比鉴赏现代文更大的障碍和难度。学生面对诗歌鉴赏有畏惧 心理，怕 做这类题目。针对这种现象，我在教学过程中采取了小角度切入，每节课选取诗歌鉴赏的一个小知识点，让学生当堂学习，当堂记忆，当堂练习，当堂巩固。力求每一节课，学生都能有收获。下面是笔者上课的一个实例，从这个实例来谈诗歌鉴赏课小角度切入的实际操作。 本节课我通过评讲诗歌《野望》的练习题，向学生 介绍诗歌中常见的写景手法。 在备课过程中我首先根据学生做的练习明确 学习目标：1. 明确诗歌中词语及意象的含义，正确理解把握诗歌。2. 明确写景手法的提问方式，积累写景手法的专业术语。3. 推敲答案语言，规范答题模式，使形成的 答案准确、流畅、雅致。带着这个目标，我认真琢磨教方法。 兴趣是最好的老师，如果学生对诗歌感兴趣，那么就会像香菱学诗那样抱着极大的热情专注于诗歌，咬文嚼字，细细品味，这对于提高鉴赏诗歌的能力有很大帮助。于是我用大屏幕展示几句学生熟知的写景诗句，让学生思考为什么这些诗句中的景物在诗人笔下魅力无穷，让学生通过思考找出这 些诗句中用的写景手法，由此导入本节课的教学重点。 评讲课前练习《野望 》时，先读诗，理解 诗歌大意；再审题，明确题目要求；再筛选，确定答题内容；最后，形成规范答案。展示学生答案，让学生现场打分，找出不足之处，然后重整答案，对比参考答案，调整提高。 接着展示本节课的学习重点，写景手法的提问方式、常见术语和答题模式，让学生当堂理解，当堂记忆，并进行背诵比赛。 紧接着此环节，我让学生带着知识储备进行当堂练习，然后小组讨论，展示成果，师生共评，明确答案。最后让学生写出并说一说本节课的收获。 实践证明，通过练习，引出知识点，当堂记忆，再强化训练，学生有效的掌握了知识，有力的提高了诗歌鉴赏能力。 古典诗歌作为中华文化中最精致、最灿烂的一页，是整个中学教材中不可缺少的内容。诗歌的特质决定了诗歌鉴赏是一种高度的创造性的艺术活动。因此，我们指导学生鉴赏诗歌，培养学生 的鉴赏能力，有很大的难度。以上谈到的只是我在古代诗歌鉴赏教学中的一般做法。当然，诗歌鉴赏 是多方面的、综合的，每 位教师在教学过程中都会有自己独特的教学方法，每个学生也都会有不同的收获。笔者认为,在教学过程中,只要我们结合诗歌教学的特征，立足诗歌本身，结合学生实际，培养学生诗歌鉴赏的能力，并引导学生寻找规律,掌握技巧，日积月累,学生的鉴赏能力和综合素质水平会有更大的提高。 侯晓旭 |
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