《看云识天气》教学设计(人教版七年级上册) |
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教学目标 知识目标 1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语 2、反复朗读课文,识记一些关于天气方面的谚语,增加生活常识 能力目标 1、复习巩固比喻的修辞手法,积累文中比喻,体味语言准确生动的特点 2、学习常用的说明方法,特别是打比方和分类别 3、练习快速阅读,概括课文内容要点 德育目标 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯 ●教学重点 快速阅读,概括课文内容要点分析本文写作层次清晰的特点 ●教学难点 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次 ●教具准备 多媒体课件、示范朗读磁带。 ●课时安排:两课时 ●教学过程 [教学要点] 概括课文内容要点,分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法,体会准确、生动的语言 第一课时 [教学步骤 ] 一、导语 设计 设计: 俗话说:“天有不测风云”,阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗?人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢?(学生回答:看云),的确,云就像天气的“招牌”,“朝霞不出门,晚霞行千里”“天上钩钩云,地下雨淋淋”这些谚语,就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天,我们一起学习一篇科普文《看云识天气》,它将告诉我们如何解读这大自然的文字,天气的“招牌”——飘浮的云彩(板书文题) 二、整体感知 1、教师范读课文,要求学生标注各自然段的序号,划出疑难字词,并结合注释和字词典疏解 投影显示: (1)注音: 峰峦(luán) 一霎(shà)间 点缀(zhuì 绫纱(líng) 弥漫(mí) 晕(yūn)头转向 月晕(yùn) 崩塌(bēng tā) (2)释义: 峰峦:山峰和山峦峦,小而尖的山,或连绵的山 一霎间:一会儿,形容时间极短 预兆:事情显露出来的迹象 轻盈:文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美 弥漫:(烟尘、雾气、水等)充满、布满 征兆:即将出现的迹象 崩塌:崩裂而倒塌 2、学生自由诵读,梳理课文主要内容 思考:(1)本文是一篇科普文,主要介绍云和天气的关系切合文题揭示云和天气关系的语词是什么?它运用了什么说明方法? 学生回答,教师明确: (云就像是天气的“招牌”“招牌”运用了打比方的方法,喻指云是天气变化的标志,准确而形象地说明看云和识天气的关系) (2)有关云和天气的关系,文章是从哪两个方面说明的,找出标出说明角度变化的语句 学生回答,教师明确: (文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系 .第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象,推测天气的情况”} (3)文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系,作者用“往往”“常常”作限制词,说明了什么?后面的三个语段与它有什么关系? 学生回答,教师明确: (“往往”“常常”这两个词用在句中具有限制作用,表明一般情形是这样,排除了特殊情况,体现了说明文语言的准确性 . 第2段是后面三段的“纲”第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”,薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”;第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”,云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云” (4)相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍,第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用,试具体分析其作用 学生回答,教师明确: (第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象,充分激发了读者的想像,作者首先说明云的“姿态万千”:有的“像羽毛”,说明它轻飘,有的“像鱼鳞”,说明它排列整齐;有的“像羊群”,状其形态,有的“像一张大棉絮”,状其质感;“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”,状其势,这一系列恰当的比喻,鲜明而具体,形象而生动,给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句,“招牌”一词比喻贴切,耐人寻味。总之,比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象,而且使整篇文章富有文采,能激发人们阅读的兴趣 (5)以简表的形式归结课文的行文思路 学生回答,教师明确: 总说-----分说-------总说 3、品读全文,体会课文层次清晰的特点 第二课时 三、具体研讨第3~6段 1、学生精读,揣摩语言的生动形象 2、投影显示薄云图片,请学生结合课文的细致描绘,仔细观察云的形态变化,展开丰富的联想,说出更有创意的理解 思考:(1)语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的,请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比 学生回答,教师明确: (分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别,一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白,而且会使说明的条理更清楚本段把薄云分为四种,一一介绍,有条不紊它们既有自己的特点又有共同点列表如下: 晴天云简表 云 名 云的形态变化 高 度 厚 度 天气征兆 卷 云 像羽毛、像绫纱、 丝丝缕缕地飘浮着 最高 最薄 象征晴朗 卷积云 像鳞波是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪 积 云 像棉花团 上午出现 傍晚消散 两千米左右 较薄 阳光温和 高积云 像草原上雪白的羊群 扁球状 排列匀称 两千米左右 较薄 天晴 (2)第3段采用了从现象到本质的说明顺序,那么现象是什么?本质又是什么? 学生回答,教师明确: (说明云的形态是现象,说明云和天气变化的关系是本质) (3)第3段文字的语言,既有平实说明,又有生动说明,各举出一个例子 学生回答,教师明确: (平实说明:卷云和卷积云都很高,那里水分少,它们一般不会带来雨雪) 3、记叙文中,比喻是一种修辞方法;说明文中,运用比喻来说明事物,叫做比喻说明法,一般简称为打比方的说明方法 示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马…… 造句: (1)夜幕四合,周围的群山,…… 学生回答,教师示例: (夜幕四合,周围的群山,像驼峰,像闸门,像卧佛、像长蛇,……) (2)远处的霓虹灯亮了,…… 学生回答,教师示例: (远处的霓虹灯亮了,像眼睛,像流星,像彩绸,像长虹,……) 4、第4、5、6段的写作思路与第3段相同,请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。 5、积累文中的有关谚语,了解识别天气变化的常识 文中出现的谚语有:“日晕三更雨,月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门,晚霞行千里” 教师适当补充,并做些解释,如: (1)“天上钩钩云,地下雨淋淋” (2)“云往东,车马通;云往南,水涨潭;云往西,披蓑衣;云往北,好晒麦” (3)“早上乌云盖,无雨也风来” (4)“清早宝塔云,下午雨倾盆” (5)“久晴大雾阴,久阴大雾晴” (6)“黄云上下翻,将要下冰蛋” 四、课堂练习 投影显示: 1、本文的语言生动形象,又十分准确在括号内选择恰当的词语填空体会其表达效果 (1)经验告诉我们……那些低而厚密的云层,(一定 有时 常常)是阴雨风雪的预兆 (2)出现了高层云,(一定 有时 往往)在几个钟头内便要下雨或下雪 (3)乌云弥漫着天空,顷刻间,雷声隆隆,电光闪闪,马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来,(一定 有时 常常)竟会带来冰雹或者龙卷风 (4)天气变化异常复杂,看云识天气有(相当 一定 非常)的限度 (5)我们还可以根据云上的光彩,(判断 推断 推测)天气的情况 学生回答,教师明确: 1、(1)常常 (2)往往 (3)有时 (4)一定 (5)推测。(这些词语或修饰或限制,体现了说明文语言的准确性) 2、下面一段话的句序被打乱了,将理顺后的句序写在后面的方格内 ①人们常说:“东虹轰隆西虹雨” ②夏天,雨过天晴,太阳对面的云幕上,常会挂上一条彩色的圆弧,这就是虹 ③太阳照到天空,使云层变成红色,这种云彩叫做霞 ④所以有“朝霞不出门,晚霞行千里”的谚语 ⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚 ⑥意思是说:虹在东方,就有雷无雨;虹在西方,将有大雨 ⑦朝霞在西,表明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东,表示最近几天里天气晴朗 正确句序: 学生回答,教师明确: (②①⑥⑤③⑦④) 3、指出下列各句使用的说明方法或修辞手法 (1)在太阳和月亮的周围,有时会出现一种美丽的七彩光圈,里层是红色的,外层是紫色的这种光圈叫做晕( ) (2)最后,云压得更低,变得更厚,太阳和月亮都躲藏了起来,天空被暗灰色的云块密密层层地布满了( ) (3)华环由小变大,天气将趋向晴好;华环由大变小,天气可能转为阴雨( ) (4)所以有“日晕三更雨,月晕午时风”的说法( ) (5)那最轻盈、站得最高的层,叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中,好像微风吹过水面引起的鳞波,这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云,叫积云……在晴天,我们还会偶见一种高积云( ) 学生回答,教师明确: (1)下定义 (2)拟人 (3)分类别 (4)引用 (5)拟人 分类别 作诠释 4.如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式,请用恰当的语言表述 清晨,天上飘着片片白云,中午,天空渐渐聚集起了层层阴云,到了下午,便下起了濛濛细雨轻风拂面,使人略感凉意 学生回答,教师明确: 天气:晴转多云,午后有小雨,风力1~2级。 五、课堂小结 本文是一篇介绍云和天气关系的科普文,文章成功运用了分类说明、 打比方说明等方法,使得内容准确生动、层次明晰看云识天气,这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验,正如课文所言它毕竟有一定限度,现代科技的发展对天气的准确预报,极大地方便了人们的生产、生活,昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色,因为科技改写着大自然的历史 六、布置作业 1、阅读文段,完成习题 投影显示: ①碧蓝的天空,铺过来一层蚕丝般的云幕,不一会儿,太阳周围现出一道彩色光环它宛若彩虹,但没有彩虹鲜亮;虹的色彩排列是内紫外红,而光环刚好相反,是外紫内红,这就是“晕”,俗称“风圈” ②人们对“晕”的兴趣,不单因为它有斑斓的色彩,而且由于它是天气变化的一种前兆据我国新疆阿勒泰地区统计,在1980年中就曾出现1052次“晕”,“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80% ③不过,也不是所有的“晕”都是风雨之兆气象工作者经过长期观察发现:当“晕”的持续时间在1小时以内(俗称:“短晕”)时,未来的12小时~36小时内会出现风或雨;当“晕”的持续时间在5小时以上(俗称“长晕”)时,则不会有风雨天气出现 ④美丽的晕环是大自然的天气预告图,我们了解并利用它来观测风云,能更好地安排工作和生活 (1)第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同?(各不超过5个字) (2)人们对“晕”的兴趣主要因为,文中“”与它相呼应 (3)本文段依次运用的说明方法是 (4)从语言风格看,本文主要是说明 学生回答,教师明确: (1)鲜亮的程度;色彩的排列。 (2)它是天气变化的一种前兆 美丽的晕环是大自然的天气预告图 (3)作比较 举例子 分类别 列数字 (4)平实 2、本文成功地运用了比喻的说明方法,不但使人们对各种云的认识豁然清楚,而且显得生动形象,饶有趣味,为我们的习作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻,简言之,是为了“使人有所知”,而不是“使人有所感”。 教学反思: 这整堂课的教学目标是想借用多媒体教学的优势,使学生在学习过程中理清文章思路,能说出云和天气的关系,能识别云,预测天气的阴晴雨雪,同时激发学生探究大自然的兴趣。因此,在安排这一节课的每个环节时,我事先要求学生预习课文,分小组讨论填表,准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况然后在课堂上通过小组之间的竞赛,使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解,同时学生的语言组织能力也相应得到提高通过这个活动,使整堂课达到了第一个高潮,学生学习兴趣空前高涨 而这堂课的另一个环节是通过比较阅读,使学生能够体会到本篇 课文借助修辞手法,运用描写等表达方式使语言生动、形象、准确的特点同时通过仿句训练使学生的写作能力能到提高。 李福海 |
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