海燕教学设计(语文版七年级下册) -- 中学语文教学资源网

海燕教学设计(语文版七年级下册)


中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-05-08 手机版
教学目标 1．理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。 2．学习本文咏物抒情的表现手法。 3．品味语言，并尝试通过朗读来再现文中的优美意境。教学重点对小燕子特点的准确把握。教学难点理清文章的思路，弄清故乡的燕子、海上燕子与作者乡愁之间的联系。教学方法教师引导与学生自主、合作、探究相结合。课时安排 1 课时教学过程一、导入新课 1927 年，国民党反动派发动“四·一二”反革命政变，屠杀共产党人和革初中语文七年级下册-教学设计-教案-4 海燕 2 命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于 5 月 21 日只身乘船前往法国巴黎。航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海燕，勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的散文。二、解释题意（可先让学生阅读课文后所附的关于海燕的说明文字，了解相关知识。有条件的还可以展示一些图片或音像资料，以增加学生对海燕的感性认识。）补充相关知识：燕子：鸟纲，燕科各类鸟的总称。体型小，翼尖长，尾呈叉状，喙扁而短，口裂很深，飞行时捕食昆虫，为益鸟。海燕鸟纲，海燕科。小型海鸟。鼻孔呈管状，位于上嘴背面，左右相接。中国所见海燕体长在 30 厘米以下。较普通的为黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉状，捕食水生动物。作者将浓浓的乡愁寄托在小小的海燕身上，赞美它的身姿，赞美它的勇敢，关心它的生活。在作者眼里，它不仅仅是“海上的小燕子”，而且是一个象征物，是作者深沉而浓厚的思想感情的化身。三、初步阅读课文，了解基本内容 1．学生自读课文，根据课文内容完成“思考与练习一”，通过比较初步了解故乡的小燕子和海上的小燕子的异同。外形活动背景飞翔栖息故乡的小燕子乌黑的一身羽毛；剪刀似的尾巴；劲俊轻快的翅膀隽妙无比的春景斜飞，隽逸地横掠粗而有致的小黑点海上的小燕子乌黑的小水禽绝美的海天隽逸从容地斜掠展开双翼身子一落从表中可以看出，故乡的小燕子和海上的小燕子有许多相似点，外形俊美，飞行的姿态隽逸。尽管它们活动的具体环境不同，一个是在作初中语文七年级下册-教学设计-教案-4 海燕 3 者故乡的田园湖面，一个是在辽阔无垠的海天之间，但都处在美丽的背景之上，这种相似引发了作者无限的遐思。 4．研究文章的结构特点，理清文章思路。通过填写以上表格，还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点。全文共 14 段，前后两部分结构大体匀称，都是写景状物在先，然后归结到抒发“轻烟似的乡愁”。由此可见，是“乡愁”这种感情把故乡的小燕子和海上的小燕子联系在一起，“乡愁”正是本文的感情线索。二、研读课文第一部分（第第 1 1 —7 段） 1．找出段中能够概括景物特点的语言。 “隽妙无比的春景的图画”。 2．根据课文的描写，用自己的语言说说这幅“春景图”包含了哪些内容。作者描写了春风、春雨、春柳、春花、春草等各种春天特有的景物，并用“吹拂”“洒落”“舒眼”“奔聚”等动词写出了春天到来、万物充满生机的过程。 3．在这烂漫无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子，是一种怎样的形象？有光滑漂亮的羽毛，伶俐可爱，飞行的姿态俊秀飘逸，憩息于电线上时成为一幅有趣的图画，为春光平添许多生趣。小燕子和故乡的人们之间形成了一种融融泄泄的亲密关系，小燕子的来去会引发故乡人们或忧戚、或舒怀的感情。人们喜爱小燕子，愿意让小燕子在自己家中安巢，人们甚至把自己的命运与小燕子是否光顾联系起来。小燕子已经成为故乡生活中不可或缺的一部分。 4．作者把小燕子写得如此活泼可爱，除了因为对小燕子怀着一种发自内心的喜爱之外，还有其他感情上的因素吗？作者此时离开故乡、离开祖国有几千里之遥，托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，“不料却见着我们的小燕子”。作者明知眼前所见到的海燕绝不是故乡的小燕子，却仍然称之为“我们的小燕子”。可见，作者心中割舍不断的是对故乡、对祖国的思念，他怀想故乡的小燕子，实际上是在抒发自己对故乡生活的无限眷恋之情。初中语文七年级下册-教学设计-教案-4 海燕 4 5．这部分文字生动优美，具有浓郁的抒情意味，让学生选择自己最喜欢的段落或句子进行朗读。教师应对朗读的语速、语调、节奏、轻重音处理等技巧方面的问题作必要点拨，指导学生读出自己体味到的文章情感。三、研读课文第二部分（第第 8 —14 段）在教师引导讨论第一部分的基础上，第二部分让学生自主学习研究。可要求学生围绕下列问题进行讨论： 1．文中如何描写海燕活动的背景？ 2．海上的小燕子是怎样的形象？ 3．作者明明在写海燕，为什么还要问“它们果是我们故乡的小燕子么？” 4．文章前后两部分的写法有什么相同点和不同点？ (应让学生充分发言，教师也可参与讨论，对学生分析思考不到位之处加以点拨或补充。但切忌喧宾夺主，越俎代庖。) 关于上面的讨论题，可从以下方面认识： 1．作者用具有浓郁抒情意味的笔触勾勒出海上的小燕子活动的背景：海天一色，都是皎洁无比的蔚蓝；海波平稳，令人联想到春晨的西湖；微风吹起绝细绝细的波纹，在阳光照晒下显得温秀可喜；蔚蓝的天空中漂浮着几片薄纱似的轻云，如穿着蓝色夏衣的女郎颈间围着一段绝细绝轻的白纱巾。画面色彩明丽，作者两次发出赞叹：“我没有见过那么美的海！” “我没有见过那么美的天空！”在这皎洁无比的海天之间，人也被净化了， “一点杂念也没有”，深深地沉醉于美景之中了。这段景物描写层次感极强，先写海，再写天，然后用“绝美”二字表达出对海天的整体感受。 2．小燕子在浩瀚的大海上隽逸地从容地斜掠，或展开双翼，落在海面上，随着海波浮憩。作者担心小小的燕子会觉得倦，会遇到暴风疾雨，小燕子却是又安闲，又舒适。作者因此感叹这小小的海燕是海上英雄。 3．作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但因为思乡心切，便把对故乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上，一再问自己：“它们果是我们故乡的小燕子么？”其实是作者希望以此来寄托自己的情思，抚慰自己孤寂的心灵。初中语文七年级下册-教学设计-教案-4 海燕 5 4．相同点：都有“绝美”的活动背景，都从动态和静态两方面描写小燕子的飞行和憩息，都从小燕子引出了“轻烟似的乡愁”。不同点：写故乡的小燕子是写记忆和想象中的景象，还通过燕子安巢来表现故乡人对燕子的喜爱，作者笔下的故乡的燕子是春天的使者，欢乐的使者。写海上的小燕子则是写眼前所见的景象，作者怀着对故乡小燕子的深厚感情关注眼前的海燕，担心它是不是会飞倦，是不是会遇着暴风雨，甚至关心绝小绝小的海鱼是不是海燕的粮食。作者着力描写海燕在浩莽的大海上的从容、安闲和舒适，刻画了一个海上英雄的形象。四、总结课文特点 1．《海燕》是一篇抒情散文，请谈谈你对本文所采用的抒情方式的理解。作者满怀思乡之情，但他并没有直抒胸臆，而是将浓浓的“乡愁” 寄托在小小的海燕身上。作者笔下的“故乡的小燕子”和“海上的小燕子”，已经成为一个象征物，其中凝聚着作者对故乡、对祖国的全部的爱。这种寓情于物的抒情方式，可以将感情表达得更加深沉含蓄。 2．讨论本课学习开始时提出的问题：本文并不仅仅写海燕，还写了故乡的小燕子，为什么要以“海燕”为题？海燕是作者咏物抒情的缘起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子、想到故乡、想到祖国，情不能已，就让自己深沉而浓厚的感情化为这个在海天之间翻飞的“精灵”。虽然它在离家几千里、离国几千里的海上飞翔，但在作者眼里心里，它就是故乡的小燕子。所以，文章以“海燕”作为题目。五、布置作业请你从课外找三首表现思乡的古诗词，写到摘抄本上，与同学分享交流。初中语文七年级下册-教学设计-教案-4 海燕 6 板书设计海燕郑振铎隽妙的春景故乡的小燕子春天的使者绝美的海天海上的小燕子海上英雄如轻烟似的乡愁何文新相关链接：教学设计七年级教学设计语文版七年级教学设计		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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