| 扩展语句 教学设计(人教版高三) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-05-07 手机版 | ||||
复习目标： 1.了解扩展语句的常见形式。 2.掌握扩展语句的步骤、具体方法和注意点。 复习过程： 一、导入并体会： 高朋满座，胜友如云，同学们应该表示一下！（具体些） 一则新闻：西汉努克去世了。（具体些） 场景：下雨了！（请同学思考扩展） 朱自清：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 郁达夫：北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象样。 在灰沈沈的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了；著着很厚的青布单衣或夹袄曲都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说： “唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） “可不是么？一层秋雨一层凉了！” 看丝丝小雨，轻轻飘在窗前；听丝丝小雨，轻轻打在屋檐。丝丝的小雨，悄悄来到我身边，小雨多温柔，小雨多可爱，我分外留恋。 “好雨知时节，当春乃发生。”你看：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”你听：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。” 伴着北方来的冷空气，一场秋雨横扫而过，听在失意老战士耳中，“夜来卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”看着孤寂女词人眼中，“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。”唉！真是“秋风秋雨愁杀人”！ 二、扩展语句的概念及考试要求 分析上述句子，比照原句和扩句，我们会发现，扩展的语句，实质上是以原句为基础，增加一些必要的成分，使原本简单、抽象、概括的内容变得丰富、形象、具体。这就是扩展语句。 阅读考点分析，总结：扩展语句，不单单是句式的变换，还是对考生分析能力、遣词造句能力、拓展能力及联想与想象能力的全面考查。它主要考查学生的联想想象能力、逻辑判断和推理能力以及调动语言积累的能力。着重考查考生的语言运用能力。 命题特点：1.贴近生活，贴近现实社会实际。如2000年高考试题的两个扩展题“毕业典礼上的歌声”、“考试前夕的歌声”为扩展语料，2002年春考试题以“田径场上”为语料，2002年高考北京卷以“道路、身影、足迹”为中心内容来扩展；2004年高考重庆卷以“爱心”、“相遇”为开头来扩展，江苏卷以“橡皮”、“圆规”、“直尺”为中心词来仿写；2005年高考北京卷就报纸上的一段话展开议论，山东卷是关于食品安全的公益广告，天津卷是向老师推荐一本书；2006年高考全国卷I以“和谐”为内容写3句话，北京卷以“我的一条建议”为题，为奥运会进言献策，江苏卷以“银河”、“树影”、“蛙声”等词写一段情景交融的文字等等。 如：2012年江西题：生活中中总有那么一曲旋律或几句诗歌，拨动过你的心弦，引起过你的共鸣……请你用动 情的笔墨把它抒写出来。15分 要求：(1)侧重在描写中抒情，并结合使用议论。(2)运用排比修辞和疑问句式。(3)结构相对完整，语言简明、准确、生动。(4)不少于200字。 2012年浙江题：使用下面词语写一段描写性文字，用比喻、拟人手法（60字以内） 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零 这些都是与中学生的学习或生活紧密联系的，还有些是当前社会的一些热点问题。对这些，考生并不陌生，是司空见惯的，所以答题难度并不是很大。 2.确定范围，设置情景，运用多种表达方式和表现手法。 三、真题体验及分析 2000年高考题：根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30个字。 情景一：毕业典礼上 同学们 歌声 情景二：考试前夕 我 歌声 1.学生写作，而后同座交流修改，班上交流，总结问题： 毕业典礼上，同学们有说有笑，热闹非常。彼此都谈论着今后的理想，未来的打算，时不时还传出阵阵歌声。（既不合语境，重点也不突出） 考试前的晚上，我吃了晚饭，出去走了一会儿，听到一阵歌声。（语言苍白，构思平庸，对“歌声”没有作具体的描写） 考试前夕，我的心情怎么也不能平静，于是轻唱着我最喜爱的一首歌，在这首《真心英雄》优美的弦律中我安然入睡。（重点落在“我”的身上） 2.提醒注意： ⑴扩写时要围绕“中心”，突出重点；符合规定的情境，体现出两者的差别； ⑵构思新颖，语言形象生动，没有语病。 ⑶不要误将扩展语句理解为字面上的简单解释或改头换面。 3.再次修改并出示例句 上周三，在学校为高三年级举行的毕业典礼上，同学们手拉着手，满怀激情地唱起了校歌，用歌声表达了他们对老师的感激，用歌声传达了他们对母校的热爱，用歌声唱出了他们对未来的憧憬，那歌声至今还萦绕在我的耳边。 考试前夕，我辗转反侧，难以入眠。忽然，从远处传来一阵优美的歌声，那歌声像妈妈的手温柔地抚摸着我，使我的心渐渐平静下来，催我进入了甜蜜的梦乡。 毕业典礼上，同学们满怀深情地唱起那支《让我们荡起双桨》，这久违的纯真年代的歌声在礼堂里久久回荡。那校园中飞扬的青春往事，那岁月里镌刻的成长足迹，都在歌声中流动。大家热泪盈眶，百感交集。 明天就要高考了，我久久不能入睡，突然，远处传来美妙的歌声，歌声婉转悠扬，在夜空回荡，好像一条清清的小溪流过我的心田，仿佛小时侯母亲伴我入睡时哼唱的眠歌。我的心渐渐平静下来。 四、解题策略及训练 1.认真审题，弄清要点。这句话中说得比较含蓄、概括而有待“丰富”的内容。 2.把握方向，连句、成篇。领会扩展的目的，充分考虑语境对陈述对象、语意语气、审美情趣等的制约，明确语句明示或暗示的具有可能性的扩展方向。 2008年安徽卷：（163面）这个冬天，天气异常寒冷。 这个冬天来的特别早，刚过11月漫天的大雪棉絮般纷纷飘落，一下就是几天，没完没了，树上，房屋上，田野里到处是雪，铺天盖地；天气异常寒冷，似乎出口气就会结冰，说句话就会冻住，连平常活泼好动的狗也一动不动地趴在火堆旁，木雕泥塑一般。 3.联想、想象，情景扩展。 复现原句所创设的情景，运用创造想象，进行合理扩展。（165面） 琴声吸引了许多路人驻足倾听。 优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗户，穿过蒙蒙细雨，洒落在林间的小路上。许多行人情不自禁地停下了脚步，听得如痴如醉。 4.多种手法，丰富内涵。 夏天和冬天，各有各的情趣。 扩展时要善于借助修辞手法，对夏天和冬天分别发挥想象，合理创造，写出各自的情趣来。答案可拟为： 夏有夏的草绿花红，冬有冬的琼枝玉叶。夏天有百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，总能让人心旷神怡，流恋往返；冬天有千里冰封，万里雪飘，湖面溜冰，一样使人逸兴神飞，意趣盎然。 5.课本、生活，不尽源泉。 训练一：陶渊明的“采菊东篱下，悠然望南山” 解答此题，关键是要认真阅读题干，明确题干的几点要求：一是扩写对象是陶渊明所见的“南山”，而不是任写一座“南山”，更不是对陶渊明的诗句进行扩写；二是扩写后的内容要能够表现出诗人的“悠然”之情；三是要展开合理想象；四是语言要有文采，也就是说表达要准确、鲜明、生动；五是要在规定的100字内进行写作，但又不能字数太少，至少应在80字以上。考生在明确了上述几点要求后，再动笔答题，才能做到符合题干要求，而不致南辕北辙。 (示例)南山苍莽绵延，直到天边。山之巅，几缕如丝带般优柔的轻云飘荡着，给山增添了几许灵动与绰约。山腰上，一片苍翠中隐约透出几点秋叶的暗红。山脚下，田园里劳作了一天的农人正荷锄沿秋草满径的小道悠然归来。 (示例)诗人信手采了几朵菊花，抬头不经意间与秀美的南山相遇，只见那在落日余晖中的南山像一幅水墨画，青山如黛，绿水长流，鸟语花香，鹿影隐现，诗人深深陶醉其中，忘了一切！ (示例)南山静静地站在远方，深绿色的森林让它显得如此肃穆。一阵阵水雾自林中缓缓升起，在夕阳的照射下幻出五彩的光芒……偶尔几只鸟儿贴着山脊静静地飞翔，它们扇动着翅膀，带着夕阳的余晖…… 训练二、根据要求写两段话。每段话都要包含下面三个词语，且不少于40字。（6分）道路 身影 足迹 ①描绘一种情景： 他依稀看见了老人在崎岖的道路上蹒跚而行，微驼的身影踏着倔强的足迹，消失在了茫茫的雾色中。 夕阳的余辉笼罩着公园的道路，为它披上了一件金色的新装。小径上两位老人互相扶持，身影柔弱而高大，他们踏着昔日的足迹慢慢地在踱着。 妈妈的身影渐渐模糊，冰雪覆盖的道路上，只留下一行浅浅的足迹。我知道，浅浅的足迹中，贮满了深深的嘱咐。 ②表达一种感悟： 我们不要仅仅仰望勇敢的登山者傲立顶峰的身影，更要迈出双脚，把一个个坚实的足迹，印到崎岖不平的道路上！ 人生犹如一条充满坎坷的道路，风雨中有你奋力拼搏的身影，泥泞中有你踏出的清晰的足迹，黑暗中有你呼唤光明的呐喊。 人生的道路崎岖而坎坷，不要让困难压抑你的激情，不要让世俗的藩篱阻挡你前进的身影，不要让挫折吞噬你前进的足迹，勇敢的前进吧，朋友。 人一生所走过的道路也许只是一种经历，在大路上过往的身影也许只是一种忙碌。而留下的足迹却可以给后人带来启示。 五、总结及课后作业 扩展语句原则 1.新增的语句要合乎事理，合乎语境，合乎原句的色调、风格和意境，自然得体。 2.扩展后的语句要使语意在原句的基础上更充分、形象、具体、透彻、有韵致。 3.扩展后的语句不得随意改动、删减原句字词，不能偏离话题，一般不改变原句句型（有要求的除外）。 4.扩展后的语句要通顺流畅，不得出现语病。 板书设计： 扩展语句 概 念 策 略 简单——丰富 认真审题，弄清方向-辨情景 概括——具体 把握重点，联句、成篇-明重点 抽象——形象 联想、想象，合理扩展-巧想象 多种手法，丰富内涵-善表达 课本、生活，不仅泉源-会用材 李涛 |
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