| 化“套板”为“跳板”——《咬文嚼字》精彩课堂实录片断 （人教版高二必修五） |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 课堂实录 2017-05-03 手机版 | ||||
浙江宁波滨海国际合作学校 房福建 师：“套板反应”都有哪些具体表现啊？我想先请大家来填个空。（PPT投影） 从前做诗文的人都倚靠《文料触机》《幼学琼林》之类的书籍，要找词藻典故，都到那里去乞灵。美人都是“ ”“王嫱西施”，才子都是“ ”；谈风景必是“＿＿＿＿”，叙离情不离柳岸灞桥；做买卖都有“ ”，到现在用铅字排印书籍还叫“ ”“ ”。 生：美人多是“柳腰桃面”，才子当然“学富五车，才高八斗”，风景常常是“春花秋月”。 生：我知道一般刊印书籍叫“付梓”或“杀青”，我看过一篇文章，讲的是我们民族使用的竹简和雕版刻书。 师：好。谁来挑战下后面的几个？想想在历史上以经商闻名的有谁啊？ 生：我知道范蠡，自称“陶朱公”，好像被人供为“财神”。（有人笑，小声说“财迷”。）我想填“陶朱风采”。 生：好像老师讲过子贡做生意也很擅长，且有“端木遗风”之誉。（掌声） 师：如果每个人写作都陷入“套板反应”的俗套，千人一面，人云亦云，还能有什么美感？所以朱光潜先生说：“一个人的心理习惯如果老是倾向‘套板反应’，就根本与文艺无缘。” （这时一生高高举手） 生：老师，我不赞同朱光潜先生的说法。“套板反应”固然俗套，但我觉得我们也离不开，要不古人还要《文料触机》《幼学琼林》干什么，付梓、杀青就很有文化味道，说美人是王嫱西施可以带给人们无穷的联想，这不也是我们文化博大精深的一部分吗？ 师：你说得太精彩了。（其实我当时大脑一片空白，一下子打乱了原有的教学计划。我的直觉是回到问题的原点。）但是你忽略了朱光潜先生说话的语境和概念的内涵。（于是PPT又返回到“套板反应”。）大家再来看看这几句话。 （PPT投影）一件事物发生时立即使你联想到一些套语滥调，而你也就安于套语滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意，这就是近代文艺心理学家们所说的“套板反应”。 生：我也觉得朱光潜先生没有完全反对套语，他是说若是“安于”套语，“毫不斟酌地使用”就不行了。 师：对，这就是朱光潜先生语言严谨之处，我们不能断章取义。你学会了咬文嚼字，学为所用，不错嘛。 （同学笑） 师：还有两个连词用的非常巧妙。 生：“而”字应该传递这样的信息，看到一件事物时立即使你联想到一些套语滥调，如果你再三斟酌，做出比较辨别，甚或有所创新，就是推陈出新了，“而”之后表达了一种误区。 师：这是变“套板”为“跳板”啊，在一定程度上“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”也验证了熟悉了诗歌谴词造句等文字运用技巧的“套板”后，你“也会吟”，但要成为诗中高手，非得要深入生活、体验情感、揣摩意境，跳出“套板”不可。 生：我觉得朱光潜先生更在于说一种心理，比如“立即使你”、“安于”、“自鸣得意”。这说明你已经有了习惯性思维，自己却不觉得是“滥调”，“并且”得意，这就显得荒谬可笑了。 师：那大家再想一想，朱光潜先生写“套板反应”的用意是什么呢？ 生：批评时弊吧。 师：不全是。 生：我觉得应该是这一个段落开头的一句话：“联想意义也最易误用而生流弊。”这是这部分的中心句，“套板反应”就是朱光潜先生用专业术语下的一个定义，进行的例证。 师：太好了。你又回到了论说类文章的写作方法上来看问题，有分论点就有与此相关的例证，有实例就有分析，有古人运用就有今人对应，这怎么感觉一滑就又滑到“套板反应”里去了呢？ （生大笑。） 师：我们常说文无定法，但不是无法，是不拘泥于方法而又不违背于方法。或者说，做诗文是有一定的“套板”的，但需要化“套板”为“跳板”，推陈出新。 师：最后老师和毛主席《七律·长征》，赋词一首，送与大家。 七律·套板 学子莫惧文学滩，吟诗作文亦胜闲。凤头豹尾加猪肚，章法句式有定论。 东坡笑烹小团月，韩贾推敲一时谈。挣脱套板一身轻，从容掷笔展笑颜。 |
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