| 驿路梨花 教学设计(人教版七年级下册) |
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教学目标： 1.学会速读，掌握速读技巧。 2.通过训练，提高速读质量。 3.感受课文的记叙顺序，巧设悬念的手法 4.学习文中助人为乐的精神。 重点1.提高速读能力 2.感受课文的记叙顺序，巧设悬念的手法 难点:对文章中心主题的理解 一、导入新课： 课前玩飞花令，引出《驿路梨花》 二、速读训练： （一）介绍“速读口诀”，幻灯出示 1、老师板书解释“心专一，眼扫视，记要点，勿出声，忌回视”。 2、师生齐读，齐背。 （二）公布速读比赛规则。 1、比速度：读完举手示意，合上书本。记录自己所用时间。 阅读完后学习掌握幻灯上投影的字词 2、比效果：速读后分大组抢答故事中人物与情节的相关问题。 （三）速读开始 （四）抢答开始： 1、整个故事由好几个小故事构成，这些小故事是由一个什么问题串联在一起？ 2、围绕“小茅屋的主人是谁”这个问题，文中涉及到哪些人物？ 3、这些人物各自为小茅屋做了什么事？ 4、围绕“谁是小茅屋的主人”这个问题，文中先后有三个悬念、两次误会，你能指出来吗？ 5、如果按小茅屋的来历为顺序来写，事件先后顺序该怎样安排 6、课文写作顺序的好处 7、小茅屋的真正主人是谁？ 8、你从小茅屋的故事中联想到了什么？ 9、请为“驿路梨花处处开”对出下联，点出文章中心 （五）小结，计分，再次温习口诀 三、课文细读 1、本文题目叫《驿路梨花》，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？分别起着什么作用？ 2、题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？ 四、拓展思考：总有一天，梨花妹妹也远嫁了；瑶族老人也老了；我与老余也没机会回来了。岁月流转，时代变迁，小茅屋会变成怎样呢？ 五、结束语：梨花不只是自然界的梨花，茅屋也不仅是茅屋。它可能是你在街头的一次热情指路，也可能是你乘公交车时给陌生人及时递上的一元硬币，更可能是你的一次倾情捐助… …不管岁月怎样流转，时代怎样变迁，雷锋精神不会老，助人为乐的精神不曾远去。让我们都化成那清香四溢的一瓣梨花，装点自己精神上的小茅屋。 楼惠丽 |
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