| 摇摇洁白的树枝花雨漫天飞扬——《以物为线索写记叙文》导入案例 （人教版九年级） |
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“摇摇洁白的树枝花雨漫天飞扬” 春雨淅沥的早晨，这首歌在富阳富春中学的报告厅里荡漾着。熟悉的吉他旋律，许飞深情的动人演唱，很快就我让我跌进了遥远的时光里。春天，如雪的梨花，妈妈的纺车，难忘的童年，如窗外的雨滴，湿了我的心事，润着我的回忆。这不是周峰最早演唱的那首《梨花又开放》吗？三十年了，人生画面一帧一帧地流动，唱歌的人换了一拨又一拨，可这歌，还是这般清晰地撩拨我记忆的神经。“忘不了，故乡，年年梨花放，忘不了，故乡，”上世纪八十年代，周峰以 如意选这首歌作为课堂导入，是不是也是因为故乡和母亲的召唤？她是我们永嘉中学的毕业生，大学毕业就来到了杭州富阳教书。他乡重逢，今天，我和她，永嘉中学的师生俩同台上作文课，清新润雨中，我们一起摇动洁白的梨花树枝，真是一种美丽的人生际遇。 “忘不了故乡” 现场很多老师都觉得好听，却没有人知道这歌时怎样真诚地伴随过我的少年时光。 如意教的是《以物为线索写记叙文》，课前，沉浸在梨花飞扬的歌声中，读着PPT上的歌词，我感动地说：“如意，你是要从这首歌的歌词入手了吧。”她点点头。我的思想中，如意可能就会用这一树树梨花，组织写对故乡和母亲思念的文章，多美的意境，梨花树下，母亲纺车嗡嗡地响，童年的我，爬在树上，看那梨花雪白，。学生能从歌词中捕捉到梨花纺车的细节，那么，要组织成文，我们还需要写出梨花树下的其他生活细节，比如妈妈在梨花树下洗衣晾衣，比如妈妈在梨花树下给我哼唱童谣……这样，几个生活片段都在梨花树下发生，一树梨花一片深情，梨花相伴的童年，梨花相牵的思念，梨花为线索，串起了依依往事。我微笑地想着如意的课堂推进，仿佛就已经是走在了树树梨花下， 此情，此景，此人，此文，真美。 可是，如意没这样走，梨花导入后就不再飞扬在她的课堂上，那悠悠的旋律渐渐散去，却在我的心底。 如意的课上得越来越好了，在为她高兴的时候，我还是很舍不得这树梨花，我决意要摇响梨花的记忆，我想带领学生走进这样美丽的画面中。下节课，是我给初三学生上作文课，我决定更换原来的教学设计，我要借用如意的梨花，让芬芳。简单思考后，我望向校园，雨中的花树，正是 “同学们，听听这首歌，读读它的歌词，你们能读到怎样的画面？” 摇摇洁白的树枝，花雨漫天飞扬，妈妈坐在树下，纺车摇进了我们的心灵。 “农家的院子，围着树树梨花，春天来了，梨花在风中飘扬。” “一个孩子，顽皮地坐在梨花树上，摇动着小树枝，梨花就点点飘落了。” “温柔勤劳的母亲，在树下嗡嗡地纺车，纺车摇，树枝也在摇，母亲偶尔抬起头，看着我笑，又继续纺车。” …… 好歌如画，会暖暖地带你走进，只可惜，现在的歌词， “写歌的人，望着阳光下绚丽的梨花，想到了母亲，想到了童年，那么，同学们，让我们也望向这树这花，我们还能想到什么呢？”说这话的时候，我总觉得自己是站在梨花树下的，我就是坐在妈妈故事里的孩子。 学生们安静了一会，雨也停止了飘落，没有什么忍心打断梨花般思绪翩翩飞落。 |
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