阿长与《山海经》优秀教学设计包（包括课件教案导学案）
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-04-13 手机版


教学目标：

1、把握课文的主要内容

2、通过品析语言，挖掘阿长人物形象

3、体会作者对阿长深切的怀念和感激，以及对她所代表的一类小人物的同情

教学重点：引导学生深入挖掘人物形象

教学难点：领会作者对阿长的感情，感受作品的意蕴

一、设为导读: 

齐读课题，说说阿长是谁？  在《二十四孝图》《五猖会》《狗猫鼠》中都有提到阿长，可见阿长对他有着深远的影响。再来了解一本书《山海经》，有没有同学读过这本书？  《山海经》，地理著作，共18卷。是一部涵盖了上古神话、地理、物产、巫术、宗教等诸多内容的古籍，是社会生活的百科全书。书里画着没有头以乳为目，以脐为口的刑天，九头的蛇，像袋子一样的帝江，三脚的鸟，还保存着不少神话传说，如精卫填海、女娲补天、后羿射日、大禹治水等。不仅孩子喜爱看，成年人也视为典籍。       

那么一位保姆与这本古籍有什么关系呢？让我们带着问题走进课文。

二、导学案交流，两人互检。学生齐读，字正腔圆。

三、品读——初印象   

鲁迅的《朝花夕拾》是回忆自己童年和少年生活的散文集，本文也出自这本书，在鲁迅记忆中的保姆阿长是一个什么样的人呢？请同学们默读课文。

1、你从文章具体的语句中读到一个怎样的阿长？  

我们读到了这样一个阿长：粗俗可笑，迷信好事，热心善良。

老师也找了几个句子，大家来看看，有什么相同点和不同点：正面描写  侧面描写  对比烘托 

相同点是为突出阿长的性格特点，不同点是描写人物的手法不同。

四、探读——新印象17`

那么，你觉得儿时鲁迅喜欢阿长这样一个保姆吗？为什么喜欢？为什么不喜欢？

成年后鲁迅回忆阿长，再看阿长，和小时候的感情是不是相同的呢？

小时候认识人和事物的理解很低，阿长的很多行为儿时“我”并不能读懂，也很不理解。回忆阿长时，用成年人的眼光看阿长，我们会有新的发现。

节选自《鲁迅生平史料汇编》   （材料）

请同学们再读课文，联系她的身份和经历，根据文章的内容找出依据，并思考造成她性格的原因，小组交流。

明确：身份低下   命运不幸    期待美好  纯朴仁厚

阿长粗俗好事背后的辛酸与不幸，儿时鲁迅有没有读懂呢？等到小鲁迅成年，四十五岁的他回忆阿长的时候，却有了不同的感受，对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来？

五、延读——小人物 

古文说，庶民无职者，不许取名，止以行第及父母年齿合计为名。    （材料）

还有上高中后会学习到的祥林嫂 ，他们都是鲁迅笔下小人物，无名卑微。而鲁迅为什么要写阿长这样的小人物呢？你能揣摩作者的感情吗？

明确：抒写对于小人物的同情，赞扬真善美！

阿长与《山海经》 导学案

一.基础达标(自主完成,两人互检)

1．鲁迅(1881-1936)伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，原名__ _ __。

1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《         》，本文选自散文集《_________》，以前我们学过的一篇文章《_____¬______》也是出自这部作品。

2．给划线的字注音或根据拼音写汉字。

憎恶（  ）（  ）  絮（　　）说    huáng(     )急     烦suǒ(    ) 

骇（ 　）破      掳（　　）去     灸（ 　）疮（  　）疤

jié（    ）问     渴mù（  ）      粗拙(    )        震悚（     ）

霹lì（    ）      书斋（ 　）     孤shuāng（   ）   淡薄 （  ）  

3．指出下列各句分别运用了哪种描写方法。 

（1）她生得黄胖而矮。    (         ) 

（2）她又有所要求似的，摇着我的肩。(        ) 

（3）“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。……”(       　)

二.设问导读（阅读课文，完成问题）  

（一）整体感知                                            

1、文章围绕阿长写了哪些事情？

2、结合文章具体语句，说说阿长是个什么样的人？ 

（二）问题探究

1、儿时“我”和成年“我”对阿长的感情是一致的吗？请结合课文内容，略加分析。

2、作者为什么要写阿长这个人?揣摩作者的思想感情。

殷黎娟

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