七下《最后一课》阿长与《山海经》《回忆鲁迅先生》导学案
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2017-04-13 手机版


《最后一课》导学案

学习目标：

1、感知文意，理清脉络并积累字词。2、掌握小说的基本常识，了解阅读小说的一般方法。3、分析人物形象体会人物感情，品味小说语言。4、树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养学生爱国主义情感。学习重点: 目标1、3   学习难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。

一、独学指导

初读文本、整体感知

内容：走进文本，整体感知文章内容。

学法：默读课文，参考注释和词语手册，疏通生字新词，整体把握文章的内容和结构。

1．查字典给下列字注音：

踱　（  ） 胳膊　(　 )　郝叟（ ）捂　（ ）　　懊悔（  ）　　惩罚（   ）

赚钱（    ）钥匙（    ）祈祷（    ）哽　（    ）督学（   ）膝头（   ）

2．解释词语：

宛转：                             

诧异：

祈祷：

3．本文作者_    ，__  著名小说家。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。

4．小说的三要素：生动的人物形象、完整的       、适当的环境描写。

5．这篇小说的主要写的事是：___________                             ，主要人物是：___________         ，表达了法国人民                        的情感。　　

6．本文的线索是：________________      。　　

二、合作探究

1．速读课文，感知内容

①圈点批注出生字词。

②小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节，根据故事情节课文可划分成哪几部分？

2．跳读课文，分析人物形象

①圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？

②最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？（从气氛、学生、老师、后排板凳几方面去分析）

③想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）变化的原因是什么？

④韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。韩麦尔先生是怎样一个人？小说刻画人物所用的描写方法有哪些？

三、展学方案

展示单元一：品读课文，分析环境描写

文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？（在课文中勾画并点评。）

展示单元二：品味语言，理解重点语句　　

（1）韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）

（2）“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。”　　

（3）你还能找出一些具有关键性的语句吗，分析一下。

四、拓展提升1、《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的____ ，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的__ 和对祖国的__ ，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高_______ 。

2、下列说法有误的一项是（    ）

A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。

B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎

沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。

C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。

D.《最后一课》运用了景物描写表现主题。     3、表现人物性格常　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析

〈1〉他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”

①描写的对象是                      

②运用的描写方法是                             

③表现了                                                             

〈2〉屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用国话唱歌吧！”

①描写的对象是                            

②运用的描写方法是                              

③表现了                                                                  

五、查学 当堂反馈（或者完成作业本1-4小题）

完成《优化设计》课内阅读部分。

六、课外作业：

作业本5-7题

【学习反思】

阿长与《山海经》导学案

学习目标：1.整体把握文章，了解文章的内容。 

2.了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。

3.学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。

学习重点: 理解长妈妈这个人物形象。

学习难点：详略得当的写法。

【知识链接】

1.题目解读。

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？《山海经》和她又有什么故事呢？

2.关于阿长。

阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。患有癫痫，1899年发病身故。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。

3.关于《山海经》。

《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。

一、独学指导

初读文本、整体感知

内容：走进文本，整体感知文章内容。

学法：默读课文，参考注释和词语手册，疏通生字新词，整体把握文章的内容和结构。

1．文学常识填空。

课文选自     集         ，作者鲁迅，原名      。他发表的第一部白话小说是     ，我们曾学过他的另一篇散文                  。

2．给下列加横线词语注音或根据拼音写汉字。　

憎恶（    ） 惧惮（    ）　 粗拙（    ）　 掷（    ） 震悚（     ）

chuāng（  ）疤 孤shuāng(   )  jié（   ）问   pī(   ) 雳

3.整体感知。

（1）本文主要刻画了哪个人物？围绕着这个人物写了哪几件事？

（2）这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？   

（3）你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化? 

（4）这些材料是按什么顺序来安排的？

二、合作探究

1．认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么？

2．课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？

3．作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长?

三、展学方案

展示单元一：1.阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？

2.阿长买到《山海经》后表现得怎么样？把原句摘录出来，写在下面横线上。

展示单元二：3.“我”听说阿长买到《山海经》后表现得怎么样？（把原句摘录出来，写在下面横线上）为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）

4.“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？

四、拓展提升在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一段不超过300字的小短文写下来。

五、查学 当堂反馈（或者完成作业本1-3小题）

完成《优化设计》1-2。

六、课外作业：

作业本4-7题

《回忆鲁迅先生》导学案 作者：萧红

学习目标： 

1.品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。

2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。

3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

学习重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。  

难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

一、独学指导

初读文本、整体感知

(一)给加点字注音：

咳嗽 （      ）  筵(    )会   窘(    )   抽屉(   )   阖(   )   踌躇(       )  虔(     )诚    抹(    )杀   肋(    )膜  紊(    )乱  唠叨(       )   隔三差(     )五

(二) 默读课文，初步感知。 读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么?

（三）本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一部分加上一个小标题，看看谁的小标题更恰当。

二、展学方案

(一)本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事，这十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性?

(二)以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。你能否对它们进行归类?

(三)鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处?

(四)本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?

三、拓展提升

（一）本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。

1.鲁迅的笑声。

2.鲁迅的坚毅。

3.鲁迅的幽默。

4.鲁迅的慈爱。

5.鲁迅的严谨。

（二）本文值得品味的句子很多，找最有感觉的语句来咀嚼，来分析它们在写作方法上的特色。

(一)人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。”

(二)鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的;照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。

(三)鲁迅先生说到这里就笑了起来。

(四)鲁迅先生大概看出了我的不安来了，便说：

(五)鲁迅先生以为自己好了，别人也以为鲁迅先生好了。

准备冬天要庆祝鲁迅先生工作三十年。

四、当堂检测

1.下列句子没有语病的一项是（     ）

A.随着群众对健康问题的重视，逐渐长跑成为增强体质、强健体魄的全民健康运动。

B. 由于政府的高度重视，全国至今接种疫苗总人数约为全世界接种人数的三分之一左右，这就为抗击甲流打下了基础。

C.《长江之歌》热情豪放、舒展宽广，表现了人们对祖国母亲的依恋和热爱。

D.《长江》一文短小精悍，既有诗的凝练简洁，而且有散文的摇曳舒放。

2.选出下列各句中划横线的成语使用不恰当的一项是（   ）

A.晚饭过后，与会代表们兴致勃勃地观赏了美丽如画的都市夜景。

B.到这里，一股暖流涌上我的心头，眼泪情不自禁的流了下来。

C.文学作品凝聚着人类最美好的感情和灿烂的智慧，对学生具有潜移默化的影响。

D.青藏铁路建设者攻克了大量的世界性技术难题，取得了今非昔比的巨大成就。

学习反思】

 

俞喜良

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