陈太丘与友期行 教学设计(人教版七年级上册) |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-04-11 手机版 | ||||
【教材分析】 《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册的一篇文言文,主要是在写陈元方的聪明活泼,诚实守信。文中“无信”“无礼”是本文的核心词,作者用元方和友人的对话来说明“信”和“礼”的重要性。 【学情分析】 我面对的是七年级的新生,刚接触到文言文,学生会感觉很生疏和艰难。在讲课的过程中多给予方法性的指导,进行读、讲、议的方式相结合,进行授课。 【教学目标】 1、积累“期、舍、不”等常见文言词。 2、多角度朗读,触摸人物性格。 3、评述人物,辨别是非。 4、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。 【重点难点】 1、多角度朗读,触摸人物性格。 2、评述人物,辨别是非。 3、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。 【教学方法】 诵读法、讨论法与点拨法相结合。 【课型】 教读课 【教学过程】 一、导入 昨天晚上,我和一个学生约好今天中午2:20在办公室,他找我默写《咏雪》,人没来,我该怎么办?谁帮我出主意?(生答)古代有个叫陈太丘的人,也遇到了这样的事,他是怎么办的?今天,我们就来学习《陈太丘与友期行》。 二、朗读 (投影)要求:读准字音 读出节奏 1、找一生朗读,其他学生做点评。 学生点评时应让学生朗读,老师顺势作以指导。 2、找学生再读。 3、全班齐读。 三、疏通文意 (投影)要求:养成圈点勾画的习惯。给重点词加点,疑难句子画横线,并写上评注,疑难问题旁打上问号。 如:过中不至,太丘舍去,?去后?乃至。 请学生按照此法自主学习,根据注释,小组讨论,译读课文。三五分钟后,学生把有疑难的地方说出来,师生共同解决。 (设计意图:理解课文内容,练习语言表达能力) 四、读文章,品人物。 (投影)1、请以“我从----------的句子,看出-------是--------的人”。 如:我从元方时年七岁,门外戏的句子,看出元方是活泼、开朗的人。 2、根据学生的对人物性格的了解,分角色有感情的朗读课文。在朗读时可以有表情和手势。 (设计意图:通过对课文的再朗读,感知人物内心世界的情感变化,进一步认识人物。) 五、拓展延伸 刚才大家读的很投入,对故事理解得更透彻。下面老是想开个记者会,请学生提出有价值的问题,一起探讨。 预设问题:1、你如何评价陈太丘的做法?如果你是陈太丘,你会怎么做? 2、“元方入门不顾”是否失礼? 3、友人、元方的态度是怎样变化的? 六、书美言,谈收获 1、学习本文,老师感受很深,于是写了首打油诗以表我心。希望老师的诗是抛砖引玉,激起你的思维之花,写出更美妙的语言。诗如下: 《世说新语》小文章,蕴含道理故事强。告诫人们做事情,诚信有礼记心上。 2、学生写出感受,格式不限。 (设计意图:通过学生写感言,表达自己对诚信的感悟,让学生在心灵上对诚实守信和尊重他人的优秀品质有新的认识) 小结:自古以来,诚实守信、明礼懂礼是中华民族的优良传统,希望咱班的学生都能继承这些传统,光明磊落的立于天地间。 【板书设计】 陈太丘与友期行 友人:无信无礼 知错即改 元方:聪明活泼 诚实守信 【作业设计】 阅读《王戎识李》,谈谈收到的启发。 王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯王戎不动。人问之,答曰:“树在道旁而多子,此必苦李。”取之,信然。 【教学反思】 把《陈太丘与友期行》教完之后,细想之余,有以下反思:1、在上课时朗读环节还要加强,让孩子在读的过程中了解人物内心世界。2、在授课过程中,学生探究部分的时间不宜过多,应充分体现重难点。3,、我虽对“舍、去、委、顾”等词语做了重点讲解,但对一些古代人物称谓落实不够。 汗张 |
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