《大自然的语言》导学案(人教版八年级上册) |
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[学习目标] 1.整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并练习概括要点,逐步提高阅读科普文的能力。 2.了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义,激发观察大自然的兴趣。 3.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。 [学习重点] 1、理清课文的说明顺序,体会说明文的条理性,训练学生筛选信息,初步概况内容要点。 2、学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。 3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,探究这样安排的好处。 [自主预习案] 1、走进作者 竺可桢( 1890年3月7日—1974年2月7日), 2、给加点的字注音。 翩然( ) 孕育( ) 农 谚( ) 簌 簌( ) 萌发( ) 连翘( ) 风雪载途( ) 销声匿迹( ) 3、词语解释。 【翩然】 【簌簌】 【载途】 【孕育】 【萌发】 【荣枯】 【周而复始】 【销声匿迹】 [课内探究案] 二、自主探究,释疑解惑。 (一)找一找 初读课文,然后根据要求,快速准确地筛选信息,整体把握文意。 4、什么叫物候?什么叫物候学? 5、物候观测对农业有什么重要意义? 6、决定物候现象来临的因素有哪些? 7、研究物候学有什么意义? (二)想一想 8、 再读课文,理清全文思路,找出上面所选知识对应段落, ____________________________________________________ (三)品一品 9、齐读第一自然段,学习品味本文生动优美的语言。 (1)本段主要描写了什么?是按什么顺序来说明的?标出有关的时间词句。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (2)描写一年四季的物候现象运用了哪些词语?仔细揣摩、品味。 (沉睡、苏醒,冰雪融化、草木萌发、次第开放,翩然,簌簌,渐渐变黄,北雁南飞、销声匿迹、衰草连天、风雪载途等) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ——————————————————————————————————————————-------------------------------------------- 10、快速阅读2—3自然段,说说每段写了什么内容,按什么顺序说明的?第2自然段以什么为例来说明何为大自然的语言?第三自然段是按什么顺序? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (四)悟一悟 11、 精读课文6~10段,思考并讨论:物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处? __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ (五)思一思 12、 通读课文,理清文章的说明顺序,探究作者说明的技巧。 (1)文章首先介绍 ___________,然后以具体事例说明______________,接着说明__________ ,最后说明_____________ 。 (2)说明文通常采用的说明顺序有三种,_________顺序、 ______________ 顺序、____________ 顺序。本文用的是什么说明顺序,____________为什么?______________________________________________________ (3)、既然大自然的语言就是物候现象,那文章题目为什么还要用这一比喻意义引出呢,有什么作用? ________________________________________________________________________________________________________________________________ (六)议一议 13、 本文运用最多的说明方法是举例子,仔细阅读课文,做好圈点勾画,说说它们的作用。 14、研究本文的语言特点:(准确、严谨、)找出相应的句子。 三、拓展延伸 15、你是生活的有心人吗?你知道多少谚语?说来听听. 16、除了农谚,古代的诗歌也有不少反应物候知识,课后习题白居易的《大林寺桃花》就是一例,联系课文的物候知识,谈谈对这首诗的理解。 17、考考你。苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时。写的是几月的景象?你的根据是什么? 18、大自然的语言丰富多彩的,根据示例,选择恰当的事物,仿写一个句子。 示例:从冰雪的消融中,我们读出了春天的脚步。 ______________________________________________________________。 ______________________________________________________________。 四、课外阅读训练 水的语言 郭治 水是会“说话”的。听听水的声音,可以判断水的状况。你不妨试一试:把满满的一瓶水倒出来,听!水在噗噗作响,它在告诉你:“我出来啦!”用墨水瓶、暖水瓶做这个实验,它们发出的声音是不同的。 这个原理很简单,因为水流出来的时候,空气要从瓶口挤过去,那一个个气泡钻出水面时,会因为压力变小而猛一下子膨胀,发出冲击,水就这样“说话”了。 把水壶放在火炉上,当水壶发出叫声的时候,水还没有开。等水真正沸腾的时候,叫声不是那样响了。“开水不响,响水不开”,水壶里的声息为什么能报告壶里的情况呢? 坐在火炉上的水壶,壶底的水最先热起来,于是那里就产生了气泡。这些气泡很热,也很轻,便在浮力的作用下,升到了上边的冷水层。热气泡在冷水中放出了大量的热,它的温度降了下来,好像泄了气的皮球,抵挡不住水的压力,就被水给压破了。气泡破裂时发出响声,水壶便“鸣”叫了起来。水在沸腾的时候,气泡一个接一个地钻出水面冲到空气里,很少有在水里破裂的,这时水的声音就变成“哗啦”“哗啦”了。 人被烫着会喊叫,水挨烫时也要“尖叫”呢!把几滴冷水滴在火红的炉盖上,听!它咝咝地尖叫了。烧水做饭时,我们常常会听到这种声音。 水当然没有知觉,它挨烫时的“尖叫”是由于它在急速地变成汽。炉盖或红煤球的温度都很高,水滴到上面马上变成了水蒸气,一滴水要变为汽,体积大约要膨胀1500倍,这一涨,就像小炸弹爆炸,发出了声音。 你会判断壶里的水开不开吗? 提一壶冷水,向地面上倒一点,你听到的是清脆的噼啪声;提一壶开水,同样向地面上倒一点,听!它发出了低沉的波波声。为什么冷水和开水声调不同呢?这跟水的温度有关系,当水温在100℃左右时,水不断地变成汽,开水四周包围着这层汽,好像裹着一层线毯,落到地上声调也就低沉多了,冷水落到地面上,没有气垫的缓冲作用,声音也就变得清脆了。这正像掉在地面上的钢球发出清脆的声音,掉在棉被上的钢球只会发出一点儿声响一样。 水的奇言妙语可多啦,你能自己做些实验,研究一下吗? 1.这是一篇_______说明文,其说明顺序是______________顺序,语言______________。 2.为了生动地说明水有各式各样的语言,很多地方运用了______________的修辞方法。 3.第2段画线句是为了解释________________________________(用原文回答)。 4.文章说明了水在三种情况下的语言:①__________;②_________;③______________。 5.用自己的语言概括一下,怎样才能判断出壶里的水是否是开的? 罗毅 |
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