《爱莲说》教学设计(人教版七年级下册) |
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【教学目标】 ①有感情地朗读并背诵课文。 ②学习托物言志、衬托的表现手法,初步提高同学们欣赏文学作品的能力。 ③领悟主旨,提升同学们高尚的道德情操。 【重点难点】 重点:掌握文言知识要点;学习托物言志、衬托的表现手法。 难点:文言判断句式;作者心目中君子应具有的美好品质。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入环节(2分钟) (一)导入新课,板书课题 莲花是友谊的象征和使者,中国古代民间就有春天折梅赠远,秋天采莲怀人的传统。殊不知,莲花还是高洁的象征呢,这恐怕得归功于北宋理学家周敦颐吧,今天我们—起来学习周敦颐的《爱莲说》。 (二)出示学习目标 ①有感情地朗读并背诵课文。 ②学习托物言志、衬托的表现手法,初步提高同学们欣赏文学作品的能力。 ③领悟主旨,提升同学们高尚的道德情操。 二、先学环节(15分钟) 过渡语:让我们带着目标,根据自主学习的要求,开始自学。 (一)出示自学指导 带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,掌握重点实词、虚词用法,了解课文内容。有感情地朗读课文。注意语速、语气、停顿、重读。 相关知识链接 (1)作者周敦颐,字茂叔,号濂溪先生,谥(shì)号元公,北宋著名哲学家,是我国理学的开山祖。周敦颐为官清正廉洁,以为百姓洗脱冤屈为己任,甚得百姓爱戴。 (2)“说”是古代的一种文体,可记叙、议论、抒情,但一般以议论为主,表明作者的见解,说明寄寓的道理,相当于现代的杂文。 (3)衬托:为了突出主要事物,用类似的或反面的事物作陪衬,这种手法叫衬托。运用衬托,能突出主体,使之形象鲜明,给人以深刻感受。衬托可分为正衬与反衬。 (二)自学检测反馈 要求:独立完成自学检测,书写要认真、规范,然后一对一用红笔批阅并纠错。 1、《爱莲说》的“说”是一种 ,通常借某一事物说明道理。课文的作者 ,是 时著名的 家。 2、熟读课文,给下列字注音。 蕃( )濯( )涟( )亵( )噫( )鲜( ) 3、解释划线的字词: 1)可爱者甚蕃( ) 2)濯清涟而不妖( )( )3)不蔓不枝( ) 4)香远益清 ( ) 5)亭亭净植( ) 6)可远观而不可亵玩( ) 7)花之隐逸者也( )8)花之君子者也( ) 9)陶后鲜有闻( ) 10)宜乎众矣 ( ) 4、初译课文,并翻译下面的句子。 1)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 2)中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 3)莲,花之君子者也。 4)噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。 (三)质疑问难 在自学过程中有没有解决不了的问题?提出来,请同学或老师帮你解答。 三、后学环节(15分钟) 过渡语:在整体感悟课文扫除字词障碍之后,我们针对学习中存在的问题进行讨论。 1、找出课文中直接写“莲”的句子,并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的? 2、作者借莲的形象来言君子之志,这是一种什么表现手法?抒发了自己怎样的志向? 3、本文以“爱”为脉络,写出了对莲花的喜爱,为何还要写菊花和牡丹? 4、“牡丹之爱,宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情? 5、作者描写莲花,为什么要先写陶渊明爱菊,世人爱牡丹?这样写有什么作用? 四、当堂训练 1、比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自傲的句子: 2、比喻君子通达事理,行为方正,美名远扬的句子是 3、比喻君子志洁行廉,庄重而又令人敬佩的句子是: 4、“与近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是: 5、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是: 6、 托物言志是古代诗文常用的写作手法之一,试写出你所积累的诗词。 7、仿写句子。蜡烛:站得不端正,必然泪多命短。月亮:正因为有圆有缺,才使人不感到乏味。镜子:________________________________。风筝:________________________________。 8、写出你所积累的写“莲”的诗句。 五、教学反思 板书设计 爱莲说 周敦颐 菊——陶渊明——隐逸者(孤傲避世)→(鲜)正衬 牡丹——世人——富贵者(庸俗逐利)→(众)反衬 莲——予——君子者(清高坚守)→(独)托物言志 李民 |
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