| 《秋颂》导学案(苏教版七年级上册) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2017-04-06 手机版 | ||||
主备：李智祥 课型：散文阅读 审核：七年级语文备课组 班级 姓名 【学习目标】 1.能辨析并把握文中所写秋景的特点，体会景中所包含的情感。 2.能感知作者由“秋之美”到“人之美”的行文思路，领会作者所欣赏的人生态度。 3.能通过诵读比较，感受作品生动优美、富有情感的语言特色。 【学习重点】把握秋景的特点，体味景中之情。 【学习难点】领会作者所欣赏的人生态度。 【教学时数】一课时。 【学习过程】 【学习过程】 一、依据文体，自主学习。 1．通读课文，标出小节号，借助工具书扫清生字词障碍。 眸子（ ） 飒爽（ ）酡红（ ）寂寥（ ） 澹澹然（ ） 钓叟（ ）飘潇（ ）扰攘（ ） 2.补充注释。 明澈：.明亮而清澈。 飒爽：豪迈而矫健。 凄楚：凄惨、痛苦。 感怀：心中有所感触。 寂寥：寂静、空旷。 扰攘：骚乱、纷扰。 悠悠然： 安闲、闲适的样子。 秀逸：秀丽而洒脱。 眷顾：关心、顾念。 一尘不染；形容环境非常清洁，也暗指人品纯洁。 闲云野鹤：比喻闲散安逸不受尘事束缚的人。 淡泊：对名利不追求、不热衷。 3.熟读课文，完成下列任务。 （1）依次找出文中所描写的秋景，并写出它们各自的特点。 （2）说说作者赞颂的仅仅是秋之美吗？尝试从文中找出三个最能概况出秋的品质的词语。 二、互学展示，整体感知 三、分组合学，品味情感 诵读文章最后两段，揣摩作者所欣赏的人生态度。 四、小组交流，分享体验 五、课堂总结，达标测学 1.文章第六段中的“澹澹然”、“悠悠然”？“不再有动于衷”能否改为“无动于衷”？ 2.品一品第七段中连用四个“就是”的好处？ 3.说说第八段中所引词句的妙处？ 4．最后一段中的“淡泊”与“成熟”、“收获”是否矛盾，为什么？ 六、走近作者，拓展固学 课外搜寻阅读罗兰的散文《克服惰性》、《早起看人间》、《学习》、《累赘的东西》、《写给秋天》，任选一篇写一点自己的感受。 【资料链接】 1. 罗兰（1919——2015），原名靳佩芬， 台湾著名作家，罗兰出生于中国传统的书香世家。她的作品深受中国传统文化的影响，蕴含着深厚的中国文化的底蕴，含蓄、隽永；洋溢着中国式的哲思，睿智、通达；体现着作家对现代社会的深层思考，深刻、清醒。罗兰一生崇尚淡泊，不追求功名利益。 2. 白朴《沉醉东风•渔父》解读参考：开头两句描写渔父垂钓的自然环境，用对偶的方式并列了四个静态景观。黄、白、绿、红，色彩鲜明、生机盎然，写尽了秋日水边的风光之美，使垂钓生活富有诗情画意，烘托出渔父心情的愉悦。接下来的三句是写渔父所接触的人事，“虽无刎颈交，却有忘机友”看似矛盾，实是要告诉我们，渔父的“忘机友”，原来就是那些“点秋江白鹭沙鸥”。在争权夺利、人心险恶的社会里，不容易找到可以同生死、共患难的朋友，当然也难找到没有心机的人，所有渔父转向自然，与那些象征自由、纯洁的白鹭沙鸥相处，把它们视为真心朋友。这儿的“点”字极富动感，突出沙鸥的轻盈优美。全曲描写了渔父生活环境的清幽、心情的闲逸和精神的富足，借此歌颂了隐者淡泊名利、与世无争的高洁品格，这正是作者人格的写照。 陈宏 |
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