《泰山日出》学案(北师大八年级下册)

中学语文教学资源网语文教案导学案 2017-03-24 手机版


学习目标:

1.阅读资料了解作者徐志摩及课文的写作背景;借助注释和工具书,扫除字词障碍,积累字词。

2.理解体会作者通过奇特的想象展现日出的壮丽,表现对光明的渴望。

3.反复诵读,体会作者情感的奔放,语言的生动、充满诗意。

学习重点:

1. 比较阅读,理解体会作者通过奇特的想象展现日出的壮丽,表现对光明的渴望。

2.反复诵读,体会作者情感的奔放,语言的生动、充满诗意。

学习难点:

理解体会课文诗意的描写及其中浓烈的情感。

学习方法:朗读  比较

课时安排:一课时

导学过程:

一、导入

听老师朗诵一首诗——《再别康桥》,接下来阅读资料链接,了解作者徐志摩及本文的写作背景。

二、读题猜想

本文的题目是“泰山日出”,与刘白羽写空中日出,立足点截然不同,猜一猜,作为诗人的徐志摩会以怎样的顺序来写?他会看到怎样的日出过程?他会怎样去写他看到的日出美景?他会有什么感受?会表达什么感情?

三、在诵读中,理解文意,体会情感,学习写法。(读文解义,印证猜想。)

1.  初读课文,借助注释与工具书,读准字音,理解词义,积累字词。(将要积累的字词写在文后空白处。)

2.  朗读课文,比一比,同样写日出,本文与前一课的写作顺序一样吗?并根据写作顺序理出课文的写作思路。

3.  逐层朗读课文,比较思考,最后小组交流。

①他们观日出的心情有何不同?你从哪些句子中读到了他们的心情?

②对日出前空中景象的描写,两文描写的对象一样吗?具体说出它们的异同。

③比较两文对旭日初升那一刻的描写,具体说说它们最打动你的是什么。

④徐志摩写泰山日出,表达了什么情感?你从哪些描写中体会到了这种情感?

⑤你觉得两篇写日出的文章最大的不同是什么?

⑥作者对泰山日出的想象和描写与泰戈尔的到来有何关系?

四、诵读体会,感受课文诗意的描写,生动的比喻带给人的美的享受。  

1. 有感情的读出文中你最喜欢的描写语句,说说喜欢的理由,同时说出透过语言文字你看到了怎样的画面,有怎样的感受。

2.朗读背诵自己喜欢的描写语句。

五、课后作业

观察天空的云彩,试着运用想象和生动的比喻,描写景物。 

张亚琼

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