一双手 教学设计(苏教版九年级上册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-10-22 手机版


 新芳中学“三优化、一提高”公开课教案

教师姓名 凌任华       课题___《一双手》___ 开课时间    2014-10-20     

一、教学目标:

1、学会运用圈点批注的方法阅读。

2、学习作者抓住特征、多角度细致准确描写事物的方法。

3、.能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。 

二、教学重点、难点:

1、学会运用圈点批注的方法阅读。

2、学习作者抓住特征、多角度细致准确描写事物的方法。

三、教学方法:

1、学会运用圈点批注的方法阅读。

2、学习作者抓住特征、多角度细致准确描写事物的方法。

四、教学过程:

一、猜手导入:

人人都有一双手,可它们绝对不会是相同的。出示三双手的具体描写,分别是奶奶、

妈妈和孩子的手,猜猜他们的主人是谁好不好?(建立通过抓特征感知事物的概念)

(1) 一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管,血管又青又紫。

(2)手掌有点儿圆,软绵绵的,上面横竖交错着几条弯弯曲曲的手纹。指头有长有短,

有粗有细,手指伸直的时候稍微有点弯,像一把拉不开的弓。白嫩的手指肚儿中间凸了出

来,指头尖尖的,上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。

(3)这双手纤巧、灵活,那白净、细柔的手指更显眼,织起毛衣来,那手指活动得像穿梭

一般,令人眼花缭乱。

二、示标:

三、预习检测

1、检查字音、字义

2、用抢答的形式检测课文内容。

四、整体感知,感知“天下第一奇手”

请同学们快速默读课文,同时思考:

1、这双手“奇”在哪里?

2、作者是怎样来表现手的奇特的?

(方法提示:建议可以从表达方式、修辞手法、人物感官、描写角度

和一些关键字词入手分析)

在学生自主解读的基础上进行小组合作,交流、完善答案,再进行课堂交流。

在学生交流的基础上,组织罗列一些重要的语句,让学生再次欣赏这双天下

奇手,加深印象。

五、了解天下第一奇人

问题:张迎善的“奇”表现在哪些地方?他是一个                   

的奇人。来挖掘主旨,感受人物身上的崇高品质,进而深挖主旨。

六、写法探究

文中为什么紧紧扣住手来写?让学生认识到抓住人物的主要特征,多角度、

多层次的刻画,才能更好地表现人物形象。

七、小结

引导学生总结本课的学习。

这节课,我们通过这双手读出了人物的高尚品质。手可以创造世界,为人类服务。我们每个人都有

一双手,都应该用我们自己的双手为社会作出我们自己的贡献。我们不仅要用好我们自己的双手,

我们还要用好我们的大脑,这样才能有创造。

八、课后作业:

1、仔细观察爸爸妈妈或爷爷奶奶的手,以《   的手》写一篇小作文。 

2、收集一些像张迎善那样在平凡岗位上默默奉献的人的事例。

五、板书设计:



一双手  写法: 抓特征:  粗糙 坚硬 伤痕 大……           丑?

多角度:  感官 修辞  表达方式 描写角度……美!(不畏艰辛、无私奉献) 

凌任华


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