《雨的四季》教学设计(人教版七年级上册) |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-03-12 手机版 | ||||
学习目标: 1、了解作者、积累字词及有关雨的知识。 2、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。 3、引导学生感受自然万物的美好。 教学重点:朗读,欣赏本文优美生动的语言特点。 教学难点:语言欣赏和写作手法的学习。 教学过程: (一)导入: 雨,是一位神奇的歌者,一点一滴奏出美丽的旋律;雨,是一位优雅的画家,飘飘落落点染出生机盎然的万物;雨,更是一位充满浪漫情怀的诗人,扬扬洒洒浸润着人们的心灵。今天,我们就一起走进当代诗人刘湛秋的《雨的四季》,共同欣赏雨的美,感悟散文的美。 (二)走近作者: 刘湛秋,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。著有散文诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》《抒情与思考》等。教育网 过度——让我们伴着优美的旋律,一起美美的聆听这《雨的四季》 第一板块:“ 美美地听”——感知美 一、伴随优美的轻音乐,教师与学生配乐朗读课文。 二、 字词积累,充盈词汇背囊。 重点生字词检查 吝啬(lìn) 静谧(mì) 高邈(miǎo) 莅临(lì) 粗犷(guǎng) 绿茵茵(yīn) 淅沥(xīlì) 咄咄逼人(duō duō) 词语解释 静谧:安静。 高邈:高而远。邈,遥远。 莅临:来到,来临(多用于贵宾)。世纪教育网 咄咄逼人:形容气势汹汹,盛气凌人。21世纪教育网 吝啬:小气,不大方。21 三、欣赏画面,读懂课文 1、导语:鉴赏散文的美可从三方面进行:即画面美、语言美、情趣美。先让我们欣赏一下雨中的画面。 2、分小组讨论,分析四季的雨各有什么特点?寄托了作者怎样的思想情感?(对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。) 春雨:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚) 夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。(热烈、粗犷) 秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了。(端庄、沉思) 冬雨:它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静。(自然、平静)(作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱。) 板书 : 春雨: 美丽、娇媚 夏雨: 热烈而又粗犷 秋雨: 端庄而又沉思 冬雨: 自然、平静 作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱。 过度——喜欢雨,成了本文的主旋律,因为雨的形象和记忆在做着心里永远是美的。那么,我们就一起走进《雨的四季》,一起来寻觅作者笔下雨的美! 第二板块:美美的读——发现美 用你最喜欢的方式读课文,任选一句话作开头,用欣赏的眼光,说说你从文中发现的雨的美。 我最喜欢的一个画面 …… 我最喜欢的一种声音 …… 我最喜欢的一种气息 …… 我最喜欢的一种气氛 …… 我最喜欢的一种感觉 …… 过度——春雨的娇媚清新之美、夏雨的热烈粗犷之美、秋雨的端庄沉静之美、冬雨的自然平静之美,我们尽收眼底,而这些美挥洒于作者的笔尖,离不开作者独具匠心的构思,精彩传神的表达,下面就让我们一起来品悟作者优美的语言! 第三板块:“美美地说”——赏评美 小组讨论三分钟,结合文章中的具体语段从以下几个角度来点评作者的表达。 我认为最妙的词语 我认为最美的句式 我认为最巧的修辞 我认为最细致的观察 我认为最精彩的侧面烘托 我认为描写角度最丰富的段落 生自由发表见解,探讨写作方法,师生共同总结。 1、畅谈——美美的收获: 抓住景物特征 巧妙运用修辞 精心锤炼词语 调动各种感官 正侧描写相融 2、真情诵读,感受作者的情怀: 我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。 啊,雨,我的爱恋的雨啊,你一年四季在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。 啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊! 第四板块:美美地写——感悟美 1、自学指导之灵之光: 我们吟诵着这曼妙的雨的画面,欣赏着这优美的如诗般语言,字里行间你读到了怎样的一颗心灵?带给你怎样的启迪?(情感美) 过度——因为有爱,平凡的雨在作者的眼中就变得美轮美奂,在作者的笔下就变得神采飞扬,变得情真意切;也正是因为有爱,我们眼中的世界也就变得斑斓多姿,我们的心底便会酿出醉人的美酒,沉淀出生活醇香的味道,感悟出人生美好的真谛! 2、美美的写之学而用: 运用本课所学到的写景方法,以“__ 的四季” (如草、花、风等)为题,完成150字左右的习作片段 。 何秀田 |
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