| 《土地的誓言》教学设计(人教版七年级下册) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-03-08 手机版 | ||||
教学目标： 1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。 2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。 3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。 教学重点和难点：揣摩、品味本文精彩段落和语句。 解答学生预习中的疑惑 教学过程： 1．出示系列风景图片：请看，这里有……（白桦林、红高梁、人参、貂皮、鹿茸），更有广袤的黑色的土地。 知道这是哪里吗？明确：东北。 2．导入课题 有一位作家叫端木蕻良（板书），他的家乡就在东北。他怀着对家乡土地的一腔深情，写下了一篇抒情散文，这就是我们今天要学习的——“土地的誓言”。（板书，领读文题） ３．解读文题 看到这个题目，你会想起哪些问题呢？（谁的誓言？什么誓言？） 让我们带着这些问题进入课文。 下面请同学们快速朗读课文，读到你喜欢的地方画出来，并放声朗读。 ４．交流品读,初获感知 刚才大家读得都很投入，相信你对这片土地已经形成了一定的印象，现在请你来说：这是一片 的土地！ 学生各抒己见。（暂不展开）（3人左右） （二）认识土地的美丽、丰饶 4．首先我们来领略一下她的美丽、丰饶。（板书）文中哪些地方描绘了这块土地的美丽、丰饶呢？ 描绘到的语句是不是比较多？那你就告诉大家在第几段，从哪一句开始到哪一句结束吧？（请同学找）（有没有补充？） 5．这么美丽、丰饶的土地，这么丰富的景色描写，我们以第一段中的文字为例，读一读：应该怎样读才能读出美感呢？（自己朗读，体会一下） 请你选择自己读起来感觉最好的一两句，给大家读一读。 6．接下来让我们一起带着热爱、怀念的感情，想象着这一幅幅美丽的画面，读一读这些绘声绘色的文字。学生以小组为单位齐读 （三）认识土地的欢乐、耻辱 7．同学们，作者热爱、怀念着这片土地，难道仅仅因为她是个美丽、丰饶的地方吗？（提示：作者还描写到了这块土地上的什么情景？） 小组合作学习讨论交流有必要的话（家乡生养了他，家乡的土地上印下了他无数的脚印） 文中哪些语言再现了他在这片土地上的生活场景呢？ 8．作者是带着什么心情来回忆这些生活场景的呢？（学生思考时）（快乐） 9．这部分描写中好像有一个词与“快乐”的氛围格格不入，发现了吗？（“埋葬”）一般用于什么？用在这里恰当吗？为什么会用“埋葬”？（“九一八”）过渡 10．知道“九一八”是什么特殊的日子吗？（学生说，老师补充：1931年9月18日，每一个中国人都应该铭记。这一天，对我国早已虎视眈眈的日本侵略者悍然发动对东北的侵略，东北沦陷了，东北人民从此成了亡国奴。） 11．那么在回忆家乡的美好情景时,除了对家乡土地热爱和怀念之外，作者还会带着什么心情呢？小组合作学习体谅你。 （小结：这么说来，作者在回忆家乡的土地时的心情，也许是完全沉浸在美好中的热爱、欢乐，也许还带着忧伤和沉重。） 12．下面请同学们带着自己的情感体会，分小组朗读第二段中回忆的文字，一组读曾经的生活，一组读春天的生机，一组读秋天的收获。比一比，看哪一组读得最好。 齐读“多么美丽，多么丰饶”。 13．大家读得都很好，注意到后面的省略号了吗？你还会发出怎样的赞叹呢？ 续说“多么” 。（加上几个词语） 但是，“九一八”之后，这块土地就被无情地打上了哪些印迹呢？（提示：文中有没有这样的语言？）指名答。（污秽、耻辱）（板书） 三、触摸情感脉搏 （一）体悟情感 1．接下来让我们跟随一曲《松花江上》来感受那惨痛的历史吧！ 2.（语调低沉） 作者不得不离开了家乡，在关内流浪，但他何曾忘记自己的家乡？请看他的笔名“端木蕻良”，“蕻良”，它能让我们想起东北黑土地上的——红高粱。红高粱，代表了他的家乡。家乡就嵌在他的名字中，家乡更深深地嵌在了他的心头上！ 在文中，作者情难自抑，他纵情地倾诉着对家乡土地的一片深情。请再读课文，找出文中最能打动你的抒情的语句，一边画一边动情地朗读。 3．请读出你画出的抒情句，说说：这是一片令“我” 的土地！ 小组交流合作学习：学生以组为单位读、说。 随机指导朗读：他读得怎么样？ 随机引导学生理解关键词句： a.“炽痛”：热烈而深切。什么意思？为什么？（十年了，有家不能归，有乡不能回） b.“泛滥”：一般用于何处？（洪水）这里是来表现什么？ 4．看来同学们已经被作者对土地深厚的感情所感染了。老师也选择了其中一些，让我们一起再来用心地朗读吧。 （二）倾听誓言 5 找出文中的誓言？。 是啊，作者内心郁积了十年、火一般炽热的情感更加无法遏制。现在我们应该知道，课文的题目“土地的誓言”，原来是“作者怀念着家乡的土地所发出的誓言”呀。 6．这些情感句中哪些是作者震撼人心的铮铮誓言呢？ 指名读。应该怎么读？（读出坚定语气） 哪些词语能体现出坚定？ 7．这坚定的誓言仅仅应该由端木蕻良一人发出吗？（不！包括全体东北同胞，包括每一个炎黄子孙。） 说得对！起来，不愿做奴隶的人们，为土地去战斗，甚至牺牲，我们看到了一颗颗爱国心（画心）在勃勃地跳动！ 接下来让我们想象自己穿越了历史的时空，来到那血雨腥风的年代，一起宣读这掷地有声的铿锵誓言吧！请同学们全体起立，将右手放在胸膛上，庄严宣誓，齐！ ．结束语： 课文中的誓言老师同学们感动。同学们，端木蕻良的家乡东北美丽、丰饶，我们的家乡宁波历史悠久、人杰地灵，我们的祖国呀，更是江山如画！希望同学们写下自己对家乡的誓言，铭记誓言，练好本领，让我们的家乡更美丽，让我们的祖国更强大！ 诗人艾青有一首诗，叫“我爱这土地”，老师就用这首诗中的最后两句，来结束本节课的学习，一起读：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 四、链接土地深情 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 注：《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年。 课后请同学们吟诵《我爱这土地》这首诗，完成老师留给大家的探究题： 1．“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？ 2．诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？ 范红杰 |
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