苏教版八年级下册语文《马说》学案
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2017-03-05 手机版


第一课时

学习目标：

1．我要了解作者及文体特征。

2．我能积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。

3．我能理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。

4．我能背诵并默写这篇文章。

重点：

1．我能朗读课文，背诵课文。

2．我能体会本文托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系。

难点：

1．我能理解文章表达的情感。

2．我能体会本文简练、含蓄的语言特点。

第一课时

关于作者

韩愈（768～824），字退之，唐代文学家，河阳（今河南孟县西）人，自称郡望昌黎，世称韩昌黎，因曾任吏部侍郎，所以又有“韩吏部”之称。谥号“文”，所以又世称“韩文公”。

在文学上，他与柳宗元共同倡导著名的古文革新运动，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，反对浮艳华美的骈文，扩大文言文的表达功能，掀起了散文的新高潮，奠定了唐宋八大家古文的基础，对后世产生了深远的影响。他的散文无论说理、叙事、言情，均写得生气流动、雄奇奔放，被誉称为“文起八代之衰”，他本人也被推为“唐宋八大家”之首。

关于文体

　　说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点与看法，跟现在的议论文、杂文相似。是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。

关于背景

　　韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇，难以找到出路。通不过科举考试就潦倒终身，即使考上了还要受到种种限制，根本无法施展自己的抱负。韩愈自身就经历过这种遭遇，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。

关于伯乐

　　相传伯乐是春秋时人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐见了，就下了自己的车，挽住千里马伤心流泪，并且脱下自己的麻布衣服盖在千里马身上。千里马低下头吐气，仰头长鸣，嘶叫声直达云霄，这是在感激伯乐体贴它啊。

　　伯乐的典故曾几次被韩愈引用，可见韩愈对伯乐能识别千里马的故事是很有感情的。

一、 自主学习

1、文学常识

韩愈 ，字      ，河南河阳（今河南省孟县）人，世称韩昌黎或称昌黎先生。        ________朝著名文学家、思想家。与另一外文学家      并称为“           ”，均在“唐宋八大家”之列。 “说”是          。

2、给下列加点的字注音：

1.相马  （    ）   2.骈　（    ）      3.槽枥（     ）

4.食马者（    ）　 5.外见（    ）      6.策之（     ）

3、解释加点词语的意思

　　1.骈死（    ）　　         2.故虽有名马（    ）

　　3.且欲与常马等不可得（    ）（    ）（    ）

4.尽粟一石（    ）         5.策之不以其道（    ） 

6.执策而临之（    ）（    ）

4、用/划出下列句子停顿的节奏：

故虽有名马，只辱于奴隶人之手

食马者不知其能千里而食也

且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？

二、合作探究

1、朗读课文，整体感知。

要求:读准字音；注意停顿的节奏；读出感情

2、疏通文意，基本理解文章意思。（结合注释与工具书口头翻译）

（1）通假字：

① 才美不外见                   通    ，                  

② 食之不能尽其材               通    ，                  

③ 其真无马邪                   通    ，                  

④ 食马者不知其能千里而食也。    通    ，                  

（2）古今异义词：

① 是马也,虽有千里之能。  古义:            今义:              

② 安求其能千里也?       古义:            今义:              

③ 且欲与常马等不可得。   古义:            今义:              

④ 一食或尽粟一石。       古义:            今义:              

⑤ 策之不以其道。         古义:            今义:              

（3）一词多义

　　① 之 

虽有千里之能（    ）　   马之千里者（    ）

策之不以其道（    ）　   鸣之而不能通其意（    ）

　　② 策 

　　策之不以其道（    ）　　 执策而临之（    ）

策勋十二转（    ）

③ 而 

　　鸣之而不能通其意（    ） 执策而临之（    ）

　　食马者不知其能千里而食也（    ）

　　④ 食 

　　一食或尽粟一石（    ） 　食之不能尽其材（    ）

　  ⑤ 虽 

　　故虽有名马（    ）　　   虽有千里之能（    ）

　　⑥ 其 

安求其能千里也（    ）　 其真无马邪（    ）　

其真不知马也（    ） 　　策之不以其道（    ）

　　⑦ 以 

　　不以千里称也（    ）　　 策之不以其道（    ）

（4）词类活用

　　① 只辱于奴隶人之手（        ） ② 一食或尽粟一石（        ）

③ 策之不以其道（        ）   ④ 食马者不知其能千里而食也（        ）

三、课堂检测

基础知识部分（必做题）

1、解释下列加点词在文中的意思。(5分)

(1)一食或尽粟一石     或：              (2)才美不外见         见：          

(3)且欲与常马等不可得 等：              (4)安求其能千里也     安：         

(5)执策而临之         执：         

2、翻译下列句子　

（1）世有伯乐，然后有千里马                                                           

（2）食马者不知其能千里而食也                                                           

（3）且欲与常马等不可得                                                           

（4）其真无马邪？其真不知马也                                         

能力提升（选做题）

3、根据课文内容填空（填原文）：

（1）本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：                           

。这句话在全文中还起到            的作用。

（2）千里马的悲惨遭遇是：                                              

（3）千里马被埋没的根本原因是：                                         

（4）千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）：                     

。

（5）讽刺食马者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：                                 

。

（3）表明作者对千里马被埋没的感叹的主旨句是：                           

四、《马说》学案 

（第一课时）

一、自主学习

1、退之；唐；柳宗元；韩柳；一种文体

2、（略）  3、（略）  4、（略）

二、合作探究

1、（略）

2、(1) ①“ 见 ” 通“ 现 ”，显现、表现

② “ 材 ” 通 “ 才 ”，才能

③ “ 邪 ” 通 “ 耶 ” ,表示疑问,相当于 “ 吗 ”

④ “食”通“饲”，饲养；喂养

（2）  ①是：古义:这样的今义:判断词

②安：古义:怎么   今义:安全;安定;安装

③等：古义:同样　 今义:等候;用在人称代词名词后表示复数或列举

④或：古义:有时   今义:或者

⑤策：古义:马鞭   今义：策划，策略

（3） ①之（1）的（2）结构助词，定语后置标志，无义

（3）代词，它，在本文中代指千里马（4）音节助词，不译

　 　②策（1）名词活用动词，鞭打（2）马鞭（3）动词，记载

③而（1）连词，表转折，但是（2）连词，表修饰（3）连词，表承接

　　 ④食（1）吃，动词（2）通“饲” 喂养，动词

　　 ⑤虽（1）即使（2）虽然

⑥其（1）代词，代“千里马”（2）难道，表反问，加强语气

（3）表推测，“恐怕”（4）代词，代驱赶千里马的

　 　⑦以（1）把，用（2）按照

（4） ①辱：受屈辱，形容词用作动词。　　

②尽：吃尽。形容词用作动词。

　　 ③策：原意指马鞭，这里用作动词，引申为用鞭子打，驱使。

　　 ④千里：日行千里。数量词用作动词。 

三、课堂检测

基础知识部分（必做题）

1、（略）  2、（略）

3、 （1）世有伯乐，然后有千里马。领起全文作用。 

　　（2）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 

　　（3）食马者不知其能千里而食也。 

（4）食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。

（5）执策而临之，曰：“天下无马！” 

（6）其真无马邪？其真不知马也。

 

 《马说》第二课时

一、合作探究

1、作者在文章的开头提出了一个怎样的观点？

2、没了伯乐，千里马的命运会如何呢？说明了什么？

3、千里马被埋没的根本原因是什么？

4、文中“且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？”这句话表达了作者怎样的感情？

5、本文中哪句话点明了中心？

6、文中作者所说的伯乐”、“千里马” “食马者”、“分别指什么？

7、作者借千里马的遭遇，寄托怎样的思想感情？这就是什么的写法

二、课堂检测

基础知识部分（必做题）

1、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：“                           ” 

2、能表明千里马外在特征（千里马有异于常马的特征）的句子是：_________

________________________________________________________________。

3、表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：                         。 

4、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

5、本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？

6、“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？ 

　　千里马—                    　　  伯  乐—                              

食马者—                    

能力提升（选做题）

比较阅读，完成文后的题目。（11分）

【甲】《马说》原文略。

【乙】郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事①死马而捐②五百金？’涓人对曰：‘死马且买之③五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年④，千里之马至者三。今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。隗且见事⑦，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”

（注解：①安事：要……何用    ②捐：弃   ③ 之：指死马   ④期年：满一年    ⑤诚：真心  ⑥致士：纳贤士  ⑦见事：被侍奉）

1、解释下列句中加点字的意思。（2分）

（1）策之不以其道         （       ）

（2）天下必以王为能市马   （       ）

（3）买其首五百金         （       ）

（4）鸣之而不能通其意     （            ）

2、结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。（2分）

__________________________________________________________________

3、甲文借伯乐相马的故事，发出了“                                          

”的感慨，表达的主题是                                                   

。乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是                                                         。（3分）

4、将下边两个句子译为现代汉语。（4分）

⑴呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

⑵所求者生马，安事死马而捐五百金？

（第二课时）

1、明确：千里马常有，而伯乐不常有

2、明确：柢辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

说明伯乐对与千里马的重要

3、明确：食马者不知其能千里而食也

4、明确：对千里马命运的惋惜，对食马者的强烈谴责

5、明确：“其真无马邪？其真不知马 也”这个结句，点明了中心。

6、明确：伯乐即善于识别人才的人。千里马即人才。

食马者：不识别人才，埋没人才的人

7、明确：作者借千里马难遇到伯乐，最终被埋没，揭露 封建统治者无视人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑（mèn）之情。          这是托物寓意的写法。

二、课堂检测

基础知识部分（必做题）

1、千里马常有，而伯乐不常有。

2、马之千里者，一食或尽粟一石。 

3、其真无马邪？其真不知马也。 

4、不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。

5、表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。

6、千里马——有才能的人

　 伯 乐——重视人才，识别人才的人

食马者——愚妄，浅薄的不能识别人才的封建统治者

能力提升（选做题）

1、⑴用鞭子打 ⑵买 ⑶它（的）⑷助词，没有实在意义。

2、表面看是指马，其实是喻指人才。

3、千里马常有，而伯乐不常有。

对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。

应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。

4、⑴唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。

⑵我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？

雷真民

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心



下载本资料word文档
(可直接打印)


『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』


【上一篇】【下一篇】【教师投稿】
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955