《傅雷家书》教学设计(人教版九年级上册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-03-03 手机版


 设计者  濮凤林

教学目标:

1.整体感知两封信的内容,把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人。

2.理解“坚强”的内涵,真切体会到作者对儿子的舐犊之情。

3.领悟如何突破挫折和成功,以平和心态面对现实和过去,以积极心态迎接未来的人生境地。

教学重点、难点:

理解“坚强”的内涵。

教学过程:

一、导入:

从李春波的《一封家书》导入,并复习书信格式。

1.刚才我们听的是李春波的《一封家书》,那你能说说书信的格式你听出了哪些?

称呼、问候、正文、祝语、结尾还要写上署名和日期

2.李春波的《一封家书》流露出很强的游子思乡思亲之情,尤其能从游子的思亲中感受到父母的思子。在通讯尚不发达的年代,书信无疑成了两地相思情感的最好使者。著名翻译家傅雷,在其长子傅聪留学海外时,就在一封封家书中为儿子排忧解难,传达自己的惦念之情。今天,我们就来学习其中的两封家书。(出示课题《傅雷家书两则》)

二、初读课文,整体感知:

1.请同学们快速浏览课文,并思考:

说说这两封家书,分别写于什么时候?分别是针对儿子什么境遇(心境)而写的?从哪里可以看出来?

第一封信:1954.10.2  消沉苦闷之时。

第二封信:1955.2.26  欣喜成功之时。

2.从这两封家书中,你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人?

勇敢、坚强的人

三、抓住文眼,领悟主旨

不错。正是希望儿子做一个坚强的人使这两封不同时间、不同内容的家书具有了相同的内在精神,为这两封家书谱写出了一个主旋律。

1.仔细阅读两封家书,结合家书内容说说“坚强”的内涵。

2.学生细读课文并思考。

3.讨论:同学们,下面我们一起来交流,分享你的学习成果。

我们首先来看第一则:

(1)太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。

(2)一个人唯有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀。

(3)“像对着古战场一般地存着凭吊的心怀”是怎样一种情绪?

第一则:(1)控制情绪,泰然处之;(2)正视错误,理智分析

不错。“不经历风雨,怎么见彩虹?没有人能随随便便成功。”当你面对挫折,当你的希望一个个落空,你也要坚定,要沉着!要做一个坚强的人。这个我们能理解,但第二则写于儿子成功之时,傅雷为什么还要告诉儿子需要坚强呢?“坚强”又有什么新的内涵呢?我们来看第二则。

(1)“多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明……谦卑。”“坚强”就是不能被鲜花、掌声所迷惑,要永远保持谦卑,这比失意时要坚强、振作更困难。

的确,鲁迅先生说过:不满足是向不的车轮。“坚强”包括两个方面,即“胜不骄,败不馁”。我想我们的生活是丰富的,正如海面有时会掀起狂风暴雨,但也有阳光满照的时刻。对于狂风暴雨来袭,我们往往会谨慎有加,极度重视;而恰恰是阳光满照时,我们又容易放低警惕。所以我们应该时刻谨慎,时刻坚强。这也正是傅雷的伟大之处。

(2)那么,作者认为坚强的最高境界是什么呢?

赤子之心。

(3)你们能否结合家书内容谈谈怎样的心灵才称得上“赤子之心”呢?作者在家书中流露出对儿子怎样的希望?

(1)保持谦卑(2)怀有赤子之心(心灵纯洁、爱国之心——从民族文化中汲取养分、勇于攀登艺术的至境)

有了这样一颗赤子之心,就会使自己变得强大,所以傅雷告诉儿子,你再也不会孤独的了,即使孤独了也不怕的了。著名学者周国平也曾说过:

补充:只有内心世界丰富的人,对精神与灵魂有着执著追求的人,对人间充满爱的人,才可能体验真正的孤独;孤独产生于爱……          ——周国平

孤独产生于爱,不错,傅聪当时在国外,身边没有亲人陪伴,或许身边没有知音,但只要胸怀爱心,爱祖国、爱亲人、爱世界、爱生活,那么他就能和普天下的赤子相接相契相抱。我国古代不就有高山流水之说吗?唐代诗人:王勃——海内存知已,天涯若比邻。说的就是这个道理。

四、品味语句,体会感情

傅雷也总是用自己的爱心,倾听着万里之外儿子的每一次心跳,帮他排疑解难,助他顺利成才,成为儿子人生之路的坚强后盾。从两封家书中,你能看出父子俩之间的关系如何?(关系亲密,不但是父子,亲如朋友。)何以见得?

读一读,找一找,从这两封家书中“父子如朋友”的境界体现在哪些字里行间?

两封家书因儿子的境遇不同,展现了不同的风格。

第一封:如和风细雨,款款相慰的鼓励

第二封:满怀欣喜,激情洋溢的勉励。

五、课堂总结,拓展延伸

读到此处,令人不禁感叹:《傅雷家书》真不愧为亲子教育的典范!我们来看看傅雷自己如何阐述写信目的的?

傅雷在给傅聪的信里曾这样说:“长篇累牍地给你写信,不是空唠叨,不是莫名其妙的gossip(闲话,说长道短),而是有好几种作用的。第一,我的确把你当做一个讨论艺术、讨论音乐的对手 ;第二,极想激出你一些青年人的感想,让我做父亲的得些新鲜养料,同时也可以间接传布给别的青年;第三,借通信训练你的——不但是文笔,而尤其是你的思想;第四,我想时时刻刻,随处给你做个警钟,做面‘忠实的镜子’,不论在做人方面,在生活细节方面,在艺术修养方面,在演奏姿态方面。”

傅雷是一位伟大的父亲。他既是儿子生活中、思想上的良师,又是儿子艺术上的导师、知音。儿子受挫,他循循善诱,因势利导;儿子成功,他谆谆教诲,激励鞭策,让他勇于追求艺术的至境,要儿子知道国家的荣辱,艺术的尊严,并能够用严肃的态度对待一切,做一个“德艺俱备,人格卓越”的艺术家。

感谢傅雷,因为他的家书已不仅仅是傅家的财富,它已成为我们整个民族的一种精神财富。希望同学们课后能认真阅读《傅雷家书》,从中学到做人的道理,提高自己的修养。

六、作业:

1.结合名著导读,在课外阅读《傅雷家书》。从中摘录生动优美、感人至深的文字,并写出自己的理解感受(至少5句)。

2.“孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?”你苦闷时父母倾诉吗?你成功时与父母分享吗?请以《有话要对爸爸(妈妈)说》为题,写一篇文章(可以以书信的形式写)。

 

濮凤林


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