苏教版七年级下册《我的老师》教学设计第二课时 |
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一、预习 粗读课文,思考蔡老师是一个怎样的老师,“我”是一个怎样的学生。 二、导入 上节课,我们分析了文章的结构和主要内容,这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深 刻含义。 三、正课 1.提问:课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里 总的 印象是什么样的? 讨论并归纳:她是一个温柔而美丽的人。 2.提问:“温柔”是从什么方面写?“美丽”是从什么方面写的? 讨论并归纳:“温柔”是从老 师的性格上写;“美丽”是从老师的外貌上写的。 3.提问:蔡老师是一个什么样的老师,课文哪些地方可以看出? (1)她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔,热爱学生。 (2)她教我们跳舞,让我们观察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 (3)蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷,说朋蔡老师公正、伟大的性格。 4.提问:“我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出? 讨论并归纳: ( 1)“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的 理解。 (2)“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 (3)接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势,说明“我”聪明、好学、尊敬师长。 (4)梦里导师,更表现“我”尊敬爱戴老师。 5.提问:记叙文主要运 用叙述、描写的表达方式,但有时为了抒发作者的感情,也运用了抒情的表达方式,试从课文找出,分析一下抒发了作者什么样的感情。 讨论并归纳: (1)“她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。 (2)“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!”抒发了作者对老师的感激之 情。 (3)“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈 爱,多么公平 ,多么伟大的人啊。”对老师的高度评价,抒发了作者感激老师赞美老师的感情。 (4)“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对 你是多么的依恋!”至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。 ( 5)“我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?”抒发了作者思念老师的感情。 6.提问:“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”? 讨论并归纳:一般的情况下,一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念,崇敬的思想感情 。用第二人称直接抒情,更加亲切。 7.提问:“在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!” 如果删去“在一个孩子的 眼里”行不行,为什么? 讨论并归纳:从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助,热情赞美自己的老师,它真实地反映了作者当时的心情。如果删去,使人感到空泛,不亲切,过于夸张。 四、小结 蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。 “我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情,有助于直接抒发作者强烈的感情,突出文章的中心思想。 五、全文小结 本文通过几件具 体的事情,表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱,抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。 六、板书设计 回忆——老师温柔美丽(难忘) 依恋 ①蔡老师假装发怒(课内) ②老师教我们跳舞(课外 ③老师带我们观察蜜蜂(假日) ④老师教我们读诗(平时) ⑤我们看老师写字(平时) 略 老师排除小纠纷(校内) 我梦里寻师(校外) 详 老师爱学生 学生爱老师 思念——我和老师分别了(可惜) 侯晓旭 |
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